【正文】叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简单一句话、就是要养成良好的学习习惯。”一个学生养成了良好的学习习惯，就会自觉学习，乐于学习，善于幸习，达到“不需要教”的目的，而且终生受益。就语文教学来说，教师应着力培养学生以下几种好习惯。
　　一、培养学生自主预习的习惯
　　凡事预则立，不预则废。这是古人对我们的谆谆教诲。而学习作为一种越对文本熟悉越理解深层的活动，更需要学生先前有充足的接触感知。但现行学生很多没有自觉、主动的预习习惯，这就需要我们培养学生这种预习意识和习惯，只有使学生主动开发这种学习“潜力”，才会使他们将学习变成自觉行为。学生在学习新课之前先预习，能更好地在学习新课时理解新知识。要让学生养成在学习新课之前先预习新课内容的习惯，首先要求他们反复读课文，把课文中出现的生字词查找出其正确的读音和意义。然后疏通文意。当然，在教学中，我们教师不能叫学生预习就不撒手了，而是要授予方法，让学生在能在学习中有法可使，而且，这种方法的授予不能采取说教式进行，最好把课文教材当例子，让学生看到教师是如何学习的，把这种方法教给他们，让学生能在学习面前有的放矢，能快速体验到学习快乐。
　　二、培养学生良好的书写习惯
　　正确美观的书写，不仅是学习的需要，而且也是学生将来工作和生活的需要。因此，语文教师在教学中应要求学生养成良好的书写习惯，力求做到：①书写笔画正确、清楚，字体端正。这是表意的需要。②在正确、熟练书写的基础上进一步做到书写流利、美观。这是适用和审美的需要。当然，教师首先必须把字练好，时时处处起到示范作用。
　　三、培养学生有感情地朗读的习惯
　　古人云：“书读百遍，其义自见。”朗读是学习语文的一种主要方式。学生先将书面语由视觉迅速传输给大脑，初步理解其含义和感情事，通过朗读将书面语言变成有声语言，再由听觉回传给大脑，从而更深刻地感知领悟，入其境，品其味，动其情，培养语感。朗读还是培养口头表达能力的心由之路，而且有助于想象思维和逻辑思维的发展。因此，教师应教育学生高度重视朗读。朗读时，读者的感情要与作者的感情同步，可发生共鸣。比如，读《包身工》，要对包身工的苦难生活充满同情；读《雷电颂》，要像屈原那样激情洋溢；读《沁园春·长沙》，要像毛泽东那样豪情万丈。达到“言皆出吾之口，意同吾之心”的境界。
　　四、善用学习工具的习惯
　　工具书在学习活动中的作用不可替代，尤其在语文学习中语文学习中，工具书是必不可少的“拐杖”，是不开口的良师益友。因此，要培养学生养成使用工具书的良好习惯。我们教师可规定每个学生配备《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用字字典》三部经典工具书，要经常性地训练学生运用音序、部首、笔画等常用的检字法。在读书时，遇到生字新词定要查字典或网络，还要把其整理到“专用本”上，教师定期检查督促。这样，时间长了学生遇到问题，就会自觉去翻词典，真是既提高了读书的质量，又养成了“勤用会用工具书”的好习惯。在信息技术进入寻常百姓家的今天，特别是无线wifi全覆盖的当下，网络成了我们学习的最好、最便捷的助手，那些工具书在一定程度上被弱化。因此，我们可以鼓励有条件的同学可借助音像资料、电脑网络等媒体查阅有关资料，解决语文学习中遇到的疑难问题，以培养学生的自学能力。同时，不能让学生的预习工作流于形式。为此，我们可以在上新课的前一天布置相应的预习题目，形成书面作业，第二天上新课前检查，以达到一定的预习效果。
　　五、培养学生爱质疑思考的习惯
　　学患无疑。但现行学生都不乐于主动质疑思考，更不愿去问别人。不懂也不关紧要的学习态度，让我们教学正处于进退两难的境地。我们知道，质疑是创新的开端，如果一个人墨守成规，跟在别人后边亦步亦趋，那永远都只能立于失败之地。在倡导质疑创新的今天，培养学生质疑学习就成为我们培养学生创新思维的重要突破口。因此，在语文教学中，我们要引导学生对未知事物进行质疑、探索，点燃学生求知欲望。在教学中，采取“教有疑”策略，通过启发诱导，培养学生质疑思考，主动问难的学习习惯。如在学习《桃花源记》时，曾有学生问：“我们可以从文中找出矛盾的或者说是令人不解的地方。文中说:‘男女衣着，悉如外人’,桃花源的人几百年与世隔绝,服装怎么可能和外面的人一样呢?陶渊明是个大文学家,怎么会犯这样低级的错误呢?”一石激起千层浪，问题一提出，便引起了全班学生的兴趣。我因势利导，让学生展开讨论，从文章主题入手，从疑点处思考，不仅能够解释迷惑，有助于理解，还能使学生养成独立思考，大胆质疑和善于发现问题的良好习惯。
　　六、广泛阅读、积极背诵的习惯
　　刘勰说：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。故圆照之象，务先博观。”由于语文具有综合性的特点，语文教学就不能仅仅局限于课本。教师要使学生树立面向课外、面向生活、面向社会的大语文观；要让学生博览群书，经常阅读名著和报刊上好的文章，明其特色，知其妙处，取其精华，为我所用。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”积累多了，受其潜移默化的影响，结构如何安排才巧妙，语言怎么写才生动，自然心领神会。正如杜甫所说：“读书破万卷，下笔如有神。”
　　除上述几条之外，教师还应培养学生爱作笔记、爱摘抄的习惯等。而培养习惯的方法，正如叶圣陶所说：“习惯是从实践中养成的，知道一点做一点，知道几点做几点，积累起来，各方面都养成习惯，而且全是好习惯，就差不多了。”
　　参考文献：
　　[1]喻拾根，初中语文教学中如何培养学生良好的学习习惯[J].课程教育研究，2016年。
　　[2]吕慧彬，初中语文教学中如何养成学生良好学习习惯[J].都市家教月刊，2011年。