【正文】随着“班班通”工程的有效落实，以多媒体为核心的现代教育手段走进了课堂，为初中语文教学提供了丰富的资源，展现出了极大的功能优势，改变了传统语文教学仅凭“一张嘴，一支粉笔”的单一模式，通过其集成的声、光、图、色、影的有机结合，让语文教学在多媒体的辅助下，既获得了良好的手段，又让知识更形象直观，达到了提高教学效性的效果。下面，我结合多年实践的初中语文教学，谈谈如何让多媒体成为一种有效辅助手段而作用于语文课堂。
　　一、能最大限度地诱发学生学习兴趣
　　美国心理学家布鲁纳曾经说到:“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣，一个人一旦对某一问题发生了兴趣，那么，他做出的努力会达到惊人的程度。”因此，培养兴趣就成为我们课堂教学的首要追求。特别是在新课改实践的今天，培养学生学习兴趣更是我们常下的目标。在运用多媒体的教学中，更是特别注重。因为多媒体本身就是激趣高手，其通过集成的声、形、光等介质，采取图画、摄影、幻灯、?音乐、语言描述和动作演示等方式，创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官和思维器官，使他们耳濡目染、口诵心惟，进入课文所描述的情境，和作者的思想感情共鸣。?例如，在教学《黄河颂》一课时，我们就可运用多媒体在课伊始播放黄河壶口瀑布等景色图片，并配乐《黄河大合唱》。以这种方式导入是为了以强烈的气势感染学生，渲染课堂气氛，从而引起学生心灵的共鸣。学生们表现出极大的兴趣，参与学习的积极性被调动起来，这样很容易就进入了课文。这种设计以一种轻松、抒情的方式创造出优美的情境，引起了学生学习的兴趣，从而导入新课。
　　二、能快速地化解教学难点
　　多媒体的集成性和交互性，共同作用的结果就是化抽象为直观，达到化复杂为简单的效果。我们知道，无言的文字，蕴含着抽象的意义，这就需要我们学生一定的语言理解能力才能感知，这本身就是一个难度不小的问题。而多媒体通过图、文、声、像并茂的信息负载，向学生提供形式多样、功能各异的的感性材料，抓住重点呈现在大屏幕上，让学生自由选择合作伙伴，进行师生、生生间的多维互动，合作研究问题、汇总信息，师生共同对信息进行选择、加工、完成对问题的研究，形成共识或提出更多深层次的问题，可以培养学生探索问题、分析问题和解决问题的能力。例如，在《观舞记》中，那些赞美卡拉玛姐妹优美舞姿的语言，学生理解就很难。例文中“她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐……忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥帖的梳妆……”这些语言虽然很美，但是有点抽象，“忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥帖的梳妆”是一种怎样的动作？学生还是不理解，为此，我们可在网上找到关于卡拉玛姐妹表演的一些影像资料，用大屏幕展示出来。直观的图片给学生以强烈的视觉冲击，他们纷纷惊呼起来。借此，笔者发动学生仔细观察图片，然后再仔细读课文，这样就可以有效化解教学难度，达到提高教学有效性的目的了。
　　三、能有效拓展语文综合学习资源
　　多媒体不仅在处理教材上具有突出优势，在拓展教学内容，引进课外资源方面也具有强大的功能，其通过预先存储或直接链接等方式，就可以把与课文相关的资源，如课文范读资料、微课资源、重难点词句理解等，都可以引入课堂中来，为我们所用。这极大地有利于拓展语文综合学习资源，更利于培养学生视野，拓展学生见识，发展语文素养。
　　（一）借助音像技术，优化文本诵读。现行教材，很多篇目都是文质兼美，充满了诗情画意的，尤其是那些诗词散文所描绘的意境更是令人心驰神往，只可惜很多内容只可意会不可言传的。而在运用多媒体辅助的今天，就可以借助其音像技术创设与教学内容相应的具体场景或氛围，以引起学生情感体验，通过图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，使学生得到情感的体验，进而帮助学生迅速而正确地理解教学内容。如“大漠孤烟直，长河落日圆”；“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”“会当凌绝顶，一览众山小”这些诗句的教学，我们就可画配音的方式，让学生在视听盛宴中进行咀嚼鉴赏，并在模仿中朗读，诵读。这样教学，可以说，比任何枯燥的空洞的分析解说要好得多。这时给文本配上合适的声音和图像会令意境全出，在美的氛围中更能体味文本的内涵美。
　　（二）拓宽信息渠道，延伸课堂内涵。新课标指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。”“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用……”而多媒体联接网络，其信息海量无限，能有效充实教材内容。因此，我们完全可以借助多媒体，扩充教材内容，优化教学方式，加大学生信息量的获取，开阔学生课堂学习的视野。例如，在学习《泰坦尼克号》一课时，可通过媒体展示反映主要内容的场景电影片断和相关资料，让学生了解到“泰坦尼克号”难情况、该片的全球票房收入和所获奖项等课本中找不到的知识。
　　总之，多媒体技术进入课堂，增加了语文教学的直观性、形象性、生动性，为学生的能力培养、素质提高提供了便利，让学生受到熏陶感染，给语文新课程教学带来了勃勃的生机。但语文教师要注意正确运用多媒体，扬长避短，让多媒体技术真正成为语文教师的得力助手。
　　参考文献：
　　[1]吴探照，浅谈多媒体辅助手段在语文教学中的作用[J].教育学文摘，2013年。
　　[2]陈艳平，浅谈信息技术在初中语文教学中的运用[J].现代教育科学，2012年。
　　[3]张磊，浅谈初中语文阅读教学中现代信息技术的运用[J].神州旬刊，2012年。