【正文】音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。随着“课改”在常规教学中的开展，多媒体技术作为一个全新的教育手段，正出现在小学音乐教学中。它突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的音乐视野，通过生动形象的画面、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐，使学习内容变枯燥为形象，图文、音视、动画栩栩如生，犹如身临其境，大大激发了学生对音乐学习的兴趣，丰富了教学内容，拓宽了教学视野，激发了学生思维。因此,关注多媒体与音乐教学的有机整合，就显得尤为重要。
　　一、运用多媒体技术，激发学生学习兴趣
　　兴趣是调动思维、探求知识的内动力。著名教育家陶行知先生说过:“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”音乐教学也是一样，同样需要我们把激发兴趣放在首位，才能有效落实新课标中的“学生是音乐学习的主体”的理念精神。我们知道，对于激趣，要收到好的效果，最好在导入开始，就应激趣，远远超过教师的督促和简单的说教，就应让学生在开始就投入到双边活动中来。学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体,形式新颖的事物容易引起好奇,演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来,为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源、为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景,从而激发学生的学习兴趣,充分调动学生的视觉、听觉等多种器官,把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。在导入伊始，我们可用多媒体那流动的画面来体现教学意图，创设出绚丽多彩、声情并茂的环境，给学生以美的熏陶及享受，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效果。例如，在教学《咏鹅》时，我们可这样导入：美丽的小河边，微风轻轻地吹着柳枝，小鸟在快乐地歌唱，水中的鹅儿也在快活地叫着，就连小河里的流水也在哗啦啦地唱着歌。同时，播放出鸟呜、鹅叫、风吹柳枝、小河流水的音乐，使声音与画面融为一体，营造出了这首古诗所描绘的意境，让学生产生身临其境的感觉，实现了诗、画与音乐的融合，把美融入了学生心中。不知不觉地就有感情地背诵出这首古诗，激发了学生学习演唱这首歌曲的浓厚兴趣。
　　二、运用多媒体技术，发展学生创造美的能力
　　一位名人说过：“让孩子自己去实践、自己去创造音乐，是最重要的。”传统小学音乐教育，强调的是基本音乐知识的传授和基础音乐技能的培养。这个“双基”落实在大多数小学的音乐课上，造成现在教师死扣教材，学生机械模仿的现象。它忽视了学生在思维过程中的主体性和形象思维的个性化特点，阻碍了学生思维空间的扩大，教师们往往看不到孩子进行创造性音乐活动的潜在本能。那么在进行音乐教育时，我们认为要让学生不仅听音乐，还要通过积极的联想和想象，以及视觉、触觉去感受、去体验、去创造音乐和表现音乐。多媒体信息网络的情境性完全可以启发、引导学生进行独立自主或协议合作式学习，充分发挥他们的主体作用和自由度，发展他们的个性潜能和聪明才智。这样，不仅有利于提高学生欣赏美、想象美的能力，也特别有助于发展他们的创造美的能力。
　　例如，教学《春天到了》这一首欢快的歌曲。教学目标是指导学生用欢快自然的声音演唱《春天到了》，引导学生从音乐节奏方面去感受春天的喜悦心情，并能自编动作和歌词。在上这节课时，我们将春天的视频录像设置成多媒体课件，让学生一进课堂就被风和日丽、莺歌燕舞、山明水秀的大自然的美丽景色所吸引，把他们带入悠闲自得、心旷神怡的审美意境之中。接着，多媒体动画呈现了“燕子、青蛙、小草、绿柳”等在高兴欢唱着“春天到了’的景象，学生们的欢快情绪很快地被吸引而高涨起来，情不自禁地随着音乐旋律表现春天来了的欢乐情绪和动作情境。然后，让学生进行人机交互，只需轻点鼠标就可以选择自己最喜爱的“春天中的一景”，通过目视、耳听、口唱，体动等多个信息通道自主学习歌词，去充分欣赏、想象和入情入境地体会歌词的意境以及作者对春天来临的喜悦心情。通过这堂课不仅培养了学生创造美的能力，更为重要的是活跃了他们的思维，充分发展了他们的聪明才智。
　　三、运用多媒体技术，化解教学重点难点
　　多媒体技术不仅能让学生在多种感官参与下学习，还能在多样化的呈现下变得更直观形象，更符合学生直观思维的学习、理解需求。正是这个原因，才达到化解教学重点难点的作用。在新课改的当前背景下，我们要追求培养学生对音乐的感受力、审美力、表现力及创造力，就可以利用多媒体独特的功能，把抽象的音乐理论形象化，使虚幻的音乐形象变的直观具体，更好地突出了教学的重点，化解教学难点。如学唱歌谱，只要适时交互，学生就能轻声跟着多媒体录音哼唱，学起来既快又有效果。部分难点节奏，可进行重点训练。对于其中重要的“休止符”及“换气符号”，我们都可以事先用醒目的色彩标出，引起学生的注意。这些平时被视为棘手的教学难点，通过多媒体教学的有的放矢地的再现，由远及近，化繁为简，化深为浅，变得形象直观，通俗易懂，提高了教学效率。
　　总之，传统教学模式越来越难以适应现代教育和学生获得知识的需要。多媒体技术教学以其丰富的信息资源和自主灵活的教学方式，极大提高了教学的效率，逐步提高学生的音乐素质，把美妙的音乐带入到学生脑海中，让学生体会到音乐给人们带来的无尽享受！
　　参考文献：
　　[1]郭丽君，谈谈在小学音乐课中如何运用多媒体教学[J].新校园，2010年。
　　[2]钟顾群，谈谈小学音乐教学中多媒体的使用[J].中外交流，2017年。
　　[3]丁玲，浅谈多媒体在小学音乐教学中的运用[J].读写算，2013年。