【正文】随着新课程改革的不断深入，现代信息技术在学校教育中的应用，对课堂教学特别是英语课堂教学的改革起到了很大的作用。它有利于创设良好的英语交际环境，发展学生的思维空间，快速化解教学难点，有利于我们在创建高效课堂的实践路上又有了重大工具支撑。下面，我结合多年的初中英语教学，谈谈多媒体与其整合的实践与思考。
　　一、多媒体与英语教学的有效整合，有利于提高学生的学习兴趣
　　美国心理学家布鲁纳曾经说到:“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣，一个人一旦对某一问题发生了兴趣，那么，他做出的努力会达到惊人的程度。”是的，兴趣是一个人积极探究某种事物、爱好某种活动的倾向，积极的思维活动是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。因此，新课改背景下的英语教学，常以激趣开启新课教学之旅的。我们知道，多媒体技术以其鲜明的图像、生动形象和鲜活多变的特点引起学生的注意，激发学生的学习兴趣和动机。釆用投影、录像、现代信息计算机等手段，能使呈现的教学内容形象生动、富有感染力。运用现代信息技术图、文、声、像等丰富的媒体表现功能，创设教学情境，能充分激发学生前学习兴趣和求知欲望，甚至把知识的学习融入到新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快起来，把学生的认识过程、情感过程、意志表现有机地统一于教学过程之中。如在教学《The?greatest?wonder?of?the?natural?world》这一篇课文时，我们可运用多媒体首先呈现我国一些著名景点的图片。如峨嵋、黄山，张家界等一些自然景观，让学生视听作用下感受大自然的美丽和伟大，从而求知欲被激发，学习情绪被调动，吸引着学生积极、主动地参与到语言学习活动中来。“视思明，听思聪”。多媒体教学集视听于一体，充分调动学生感官，让学生在多种刺激下学得主动，学得有效。从而达到教师的主导与学生的主体二者的完美结合，真正达到了“寓教于乐”的效果，实现了愉快教学和成功教学的和谐统一。
　　二、多媒体与英语教学的有效整合，有利于拓展学生的思维空间
　　当用计算机现代信息技术向学生提供交际活动的文化背景，创设良好的情景，把语言和形象联系起来，通过多感官的刺激，获取更多的信息量。这种方法比让学生单一地听老师讲课强得多。例如：要让学生掌握Shopping的常用词，如果仅靠老师单调的讲课，学生要记住那些购物常用语，如“比较、挑选、还价、试穿”等，是比较困难的。因此，我改用计算机现代信息技术，对课程进行重新设计，先创设一个购物情景，再通过录相、要点提示等把知识呈现出来。另外我又设置四个不同“盒子”在屏幕上，代表四个不同“商店”（文具店、水果店、服装店及饮食店）。学生选中不同“盒子”时，进入相应的购物场景，按屏幕上的要求进行练习巩固新知识，提高语言的综合应用能力。之后，通过练习，进行归纳总结，使学生眼、耳、口、手、脑充分调动起来，参与教学活动轻而易举地掌握购物用语并灵活地投入到具体的运用中。这些都归功于计算机现代信息技术创造的良好的情景及和谐的语言学习环境。在英语教学中，现代多媒体技术手段的运用的关键，在于充分体现并充分调动学生的学习积极性，从而使学生的听说读写译的综合能力等到进一步提高。在利用现代信息技术创设良好的英语交际环境中，其工具性和交互性有利于线性(linear)和非线性地呈现教学材料相结合，通过语言、图像和声音的同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，产生一种“身临其境”的感觉。在教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际。在学生不断进步的过程中，其直接用英语思维的能力经常得到锻炼，因而能更有效地提高其运用英语进行交际的能力。
　　三、多媒体与英语教学的有效整合，有利于快速突破教学重难点
　　准确合理地处理教材，有效化解重难点是提高教学质量的重要因素。如何将教材重点突出，难点突破是关键。而多媒体就是教师突出重点，突破难点的重要辅助手段，特别是其化抽象为直观、变复杂为简单的形象化呈现功能的运用，让我们突破重难难点就像如虎添翼。例如，在进行语音教学时，我们就可以使用多媒体播放标准的英语发音，就可以保证学生发音的准确率，而且，配带的画面也可以吸引学生的注意力。画面上声音和口形的变化学生可以一目了然，通过反复的听和读，学生得到充分的练习，而且非常感兴趣。有的学生爱看动画片，教师就可以设计一些动画，并配以对话，创造真实的语言环境，让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言来交际。这样，不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，还可以让学生模拟真实情景实际应用，这样既突破了教学重点，又将难点化难为易。运用多媒体教学可以有效的利用有限的教学空间。课堂时间毕竟是有限的，如何提高课堂效率是教学的根本。传统的课堂形式单一，教法缺乏多样性，趣味性，造成学生分化，效率低的弊病。在多媒体教学过程中教材的呈现则是多通道，多元化的。集合声音，图像，动画和文字为一体，这样，抽象或枯燥的内容具有生动活泼的表现形式，可以调动学生积极参与，发挥主体性，激发最大潜力，从而达到师生有效互动对话，实现高效教学的目的。
　　总之，多媒体与英语教学的有效整合，具有传统教学无法比拟的优越性。它不仅能为学生提供大量的视听资料，创造声像并茂、比较真实的语言环境，使学生听说读写能力和交际能力都能得到切实有效的提高。
　　参考文献：
　　[1]孙仍，浅谈初中英语教学中多媒体技术的运用[J].试题与研究，2013年。
　　[2]张英华，适时巧用 CAI,促进英语教与学——浅论多媒体辅助初中英语教学中的优势[J].考试周刊，2015年。