【正文】《小学语文课程标准》提出“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”这就说明在现代社会，对人才出现了不同的要求，那么在人才培养上，也应该出现不同的途径及方法。而作为课前课后的纽带，联系学校与家庭的作业，更应该摆在突出位置上。
　　一、当前小学生语文作业中存在的问题
　　小学语文作业负担过重，已成为社会关注的重点问题之一，小学语文作业主要存在以下几点问题：
　　1.老师不顾及学生对知识理解的具体情况，也不管部分学生是否能接受设计的作业量和作业难度，设计语文作业时一律是相同的作业量和作业要求，因而作业中利于学生发展的成分很少，使学生做的无用功多却很多。
　　2.机械地重复抄写作业比较多，老师设计作业时，让学生花费大量的时间去抄写课堂上学生已经掌握了的简单知识、生词、优美语句、重点段落等，使大量的作业，对提升学生的语文质量没有多大的帮助，不仅浪费时间，还禁锢了学生的发散性思维，使学生对语文的学习兴趣大大降低。
　　3.老师对学生进行课文生词读写训练时，随意性比较大，老师在教学的过程中没有把对课文及生词的读写训练纳入到语文作业中来，而是在教材进行到一段落的时候，突然抽查学生读写训练，导致学生在心理上缺乏作业准备，技能上缺乏积累，因此，对老师的突然袭击只能报以应付的态度，没有达到理想的训练效果。
　　二、小学语文作业优化方法
　　1、个性化的作业内容
　　小学生的心理特点决定了更有趣的作业才能引起他们的兴趣，因此老师在设计作业时要注意作业内容的个性化设计。小学生爱玩爱动，那么就可以迎合这一特点设计出富有童趣的作业。比如现在热播的《喜羊羊和灰太狼》，小孩子们都非常喜欢看，很多家长反映孩子为了看这部动画片耽误了写作业的时间。那么就对这部动画片加以利用，让学生在看完动画片后，复述故事的情节，或者对本集的思想内容做总结延伸，还可以再进一步的拓展，让接受能力较强的学生自己写童话故事等。
　　2、作业注重设计体现层次性
　　班级的同学每一个同学都是独一无二的，所以他们的智力发展和能力水平不是完全相同的，所以我们不能仅仅用同一标准去要求他们。而作为他们的语文老师要细心的观察根据孩子们的不同特点，给予合理的目标。对于学习基础较差的学生，老师是不可以酌情考虑，给这些学生布置一些简单的作业并减轻作业量，我觉得这样会让这些学生认为学习其实很简单，从而对学习产生兴趣。对于学习能力较强的学生老师们可以适当的设计一些拓展题，刺激他们的大脑思维，让他们学的更多，更好。根据学生们不同的学习情况，设计不同层次的作业，让孩子们快乐的学习，自信的成长。一个好老师便是让每一个孩子自信并快乐的成长。
　　3.、讲究评价艺术，保护学生的创造热情
　　新课程理念告诉我们，对学生的作业进行科学、全面的评价，能起到激励教育的作用。作业评价应由对纯知识结果的关注转向对学生生命存在及其发展的整体关怀，我们应该“用发展的眼光看孩子”。作业的评价功能将重在帮助学生发现与发展潜能，认识自我、展现自我，促进学生生命整体的发展，另外在评价方式上，应提倡多元化评价，淡化单一的，终结性评价，注重作业对学生成长的教育发展功能。平时我是这样做的：对学生的课堂作业和课外作业，在认真仔细的批改之后，应一一把情况记录下来，一方面作为讲评的依据，另一方面便于在一个阶段后进行横向、纵向的对比。在评价过程中，教师应更多的关注其闪光点，肯定长处，提出不足，使学生愉快地接受教师的建议并奋起直追。“有进步咯，加油！”“今天写的比昨天更好了，老师为你高兴。”一句句中肯的评语，缩短了师生之间的距离，激发了学生的内在要求，使学生找到前进的目标和方向。“教者有心，学者得益。”家庭作业是课堂教学的延伸，它的优化设计，可以让学生有更多的时间自由支配，丰富她们的课余生活，发展她们的个性。让学生在学习的舞台上，都能成为一个出色的表演者。作为语文教师在布置家庭作业时要注意优化多样，精心设计，让每个学生乐于接受、易于完成。让我们的作业个性飞扬，让我们的孩子们在玩中学，学中做，做中悟。
　　小学语文作业的设计，更应该体现少年的心理发育特点。进入21世纪以来，当代青少年的心智发育程度较上个世纪有了长足的发展提升，本着与时俱进的观点，现代小学语文作业也同样应该变的形式多样、内容超前。所以，我相信广大小学语文教师在这方面的创新一定会让我们耳目一新。以上便是我个人对小学生语文作业优化设计的的一些观点，教育在改革，思想在变化，我们应该与时俱进，为了让小学语文家庭作业完善和优化让我们大家一起努力吧！