【正文】爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。 孔子也说过:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是推动人们去寻求知识、探索真理的一种精神力量。学生对语文的钟情往往是从兴趣开始的，由兴趣到探求，由探求到成功，在成功的喜悦中产生新的兴趣，如此往复循环，推动语文学习的不断前进。但由于语文是一门具有高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性的学科，学生在理解、掌握、应用知识的过程中，总会感到有一定的难度。因此，教师在设计教学过程中，必须激发学生的学习兴趣，使他们由厌学、苦学变为喜学、乐学，这必然激活和加速学生的认知活动。下面就我自己对此谈的一些见解：
　　一、师生之间的和睦关系
　　在日常教学中我们不难发现，老师在与学生进行交流与沟通的时候大多会呈现出两种情况，一种是抱着“严师出高徒”的心态去对待学生，在日常生活与学习当中都较为严肃，甚至可以称得上是不苟言笑，甚至有一部分老师认为，只有不苟言笑才能够彰显出身为老师的威严，却不知在无形之中，这过于严肃的态度会给学生带来很大的压力，对于小学生而言，这份压力会让他们在不经意之间就将老师“妖魔化”了，而这种“妖魔化”要么会让学生因为畏惧而被动的参与到教学活动中去，要么就会因为畏惧而选择逃避、放弃学习，这两种现象无疑都不是老师们想要看到的。而另一种老师与学生进行沟通的时候则是以一个较为平和、和蔼的态度去进行的，而通过观察我们不难发现，这种方式相对来说更容易被小学生所接受，在日常教学中这些老师也比较容易被学生认可，学生在这些老师的课堂教学当中往往表现的也极为活跃，所以我们不难得出结论，想要让学生更主动的参与到课堂教学活动中去，得到学生的认可是一件极为有效的事情，而之所以得到了学生的认可就能够带动学生的学习兴趣，只要是因为小学生年龄较小，在他们眼中很多事情都是建立在主观情绪上的，而这被带动起来的学习兴趣说白了就是一种爱屋及乌的心态，所以想要培养学生对于小学语文这门学科的学习兴趣，师生之间的和睦关系尤为重要，也可以说是培养学生学习兴趣的根本。
　　二、在语文教学中使用多媒体技术，激发学生的学习兴趣　
　　随着科学技术的发展，多媒体技术越来越多地运用于教学中，多媒体设备直观生动，可以使学生得到视觉和听觉的享受。在这样的氛围下，学生的学习兴趣得到激发，课堂教学效果得到增强。通过多媒体设备，我们可以更好地把课堂知识展示给学生，使学生感受到语言的美。首先，多媒体技术可以提高学生的表达能力，其所展示的内容准确连贯，能提高学生的语言表达能力和学习兴趣。其次，多媒体技术可以帮助学生增强理解能力。在传统教学中，老师的教学方法单一，课堂枯燥无味。多媒体技术的应用有效改变了现状，使得教学内容更加生动精彩，充满趣味。此外，多媒体技术的使用还可以培养小学生的思维能力，这是语文教学的目标之一。利用多媒体技术教学可以提供直观的材料，通过直观的材料引导学生去分析、总结，久而久之，学生的思维能力得到提高。老师要合理有效地使用多媒体，正确利用它的优点，充分调动学生的积极性，增强教学效果。
　　三、调动内外因素，激发学生学习语文的兴趣
　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学好语文的先决条件，有兴趣，才能高高兴兴地去学，变“要我学”为“我要学”。即使遇到困难，也能自觉钻研，加以克服，并把它当成乐事来做。
　　1.以语文教师自身的教学实践激起学生的共鸣，进而感染学生，逐步形成学语文的兴趣。如教师和蔼可亲的教态，善于控制和表达自己的情感，主动创造民主、融洽的课堂气氛等。在教学过程中，教师要努力创设使学生有美感享受的情境。调动学生的情感，引起学生的注意，在其乐融融的气氛中获得知识、陶冶情操。要充分发挥教材本身的情感和美感作用，并辅之以教师得当的教材处理和动情的朗读引导、恰当而富于启发性的提问、清晰美观的板书等等。久而久之，学生就会欢迎你上语文课，喜爱语文课，学语文的兴趣也将会日益形成和加深。
　　2.创造条件，让每个学生都有发挥的机会，从而激发对语文的兴趣。如组织学生出小组墙报、班级黑板报、办手抄报、讲民间故事、成语接龙、答记者问竞赛等。事实上每一位学生都有其特长和优势，有的字写得清楚、工整，有的普通话讲得标准、流利，要让他们尽情发挥语文的点滴特长。教师还要及时发现学生细微的进步，及时进行客观、公正的评价和鼓励，并与其他同学一起享受成功的快乐。当学生要完成一项任务之前，教师要估计到他们会遇到的困难，并及时给予热忱的启发式的指点和帮助。如果说存在“兴趣—克服困难—成功”的公式，那关键一环就是“克服困难”，教师必须把好这一关，既不能包办代替，更不能袖手旁观。
　　四、教学生活化提升学习兴趣
　　学生熟悉的内容在情感上越容易引起学生的共鸣。因此，我细心挖掘教材中一切与生活有联系的内容，充分发掘语文中的生活内涵，使生活材料语文化，语文教学生活化，让学生体会到语文就在身边，感受到语文的趣味和价值，对语文产生亲切感。引导学生自己去认识现实生活中的语文问题，领悟语文知识在实际生活中的作用与价值，使他们认识到 “语文是生活的组成部分，生活离不开语文”。 在教学时，我会结合教学内容，提升学生学习语文的兴趣。如：现实中什么东西要用米表示，什么东西要用分米表示，什么东西要用厘米表示，为什么要这样表示。接着让学生说一下从家到学校的路程用什么单位，量书本封面的长度最好用什么单位，量一根手指的长度又该用什么单位，平时家里人什么时候会用于长度的东西等等。平时讲其他的内容时，也要多联系生活上的东西，例如：买东西时、见面时、等都会用上语文去口语交际。我们是学生，学生就要学习，学习就一定要听、说、读、写，那你听的、说的、读的、写的又是什么呢？从而引发学生的思考。
　　这样，通过教学知识在日常社会生活中的应用情况，如知识用在日常的什么地方、什么时间、用于什么问题等，使知识的学习密切地和学生的现实生活及已有知识经验联系起来，使学生深刻理解所学知识的现实意义，既了解和掌握了语文知识的用途，也增强了他们学习语文的信心和兴趣。使他们深深地体会到语文源于生活，用于生活，与现实生活是紧密相联系的，如果离开了语文将寸步难行。
　　兴趣是最好的老师，在小学语文教学过程中我们要从小学生的特点出发，努力创新科学有效的教学方法，培养小学生的语文学习兴趣。