【正文】愉悦教学法在新课改实践中又一次获得了广泛应用。运用这种方法，有利于化解枯燥呆板的教学模式下的沉闷，增添快乐氛围，它使学生真正成为学习主体，体验到学习快乐。小学体育作为学校素质教育平台，在其间实施愉悦教学法，更有利于在促进学生积极主动参与体育学习，进行体育锻炼的同时，也促使其心理达到健康要求，实现体育“健康第一”目标。下面，我结合多年实践的小学体育教学，谈谈愉悦教学法的实践与思考。
　　一、愉悦教学法的概念界定
　　所谓愉悦教学法，就是指在教学过程下，教师采取激励、表扬、肯定等手段使人感到心理愉悦的教学方法，让学生在保持自然、开朗的心境，并积极、主动、快乐地进行学习与实践的一种情感教学方法。在小学体育教学中实施这种方法，就是“打情感牌”，是从感情方面来培养学生终身体育意识的一种教育思想与方法。
　　愉悦教学法的思想内涵；首先，在体育教学中必须充分发挥学生的主体作用。新课标明确指出：“学生是体育学习的主体。”在快乐体育教学过程中，我们必须十分注重凸显学生主体地位，并充分调动学生积极，发挥主体作用，才能彻底激发学生体育学习意识和进行体育锻炼的兴趣，并使之得到长期的维持。可以说，愉悦教学法是提高体育教学有效性的一种十分有效的策略。其次，实施愉悦教学法要注重对学生个性的和谐发展。愉悦教学法不仅是激励，唤醒和鼓舞，还要让学生能有吃苦耐劳的意志品质，让学生的智力、心理等素质得到综合的发展。以愉悦教学思想为指引，培养出具有自主性、独立性、创造性的学生，使学生具备对美的热爱、鉴赏和表现能力，不但能够使学生的精神生活变得更加丰富，还可促进学生个性的发展。再次，实施愉悦教学法能使师生关系更加和谐。在体育教学中保持和谐的师生关系，一方面可以激励老师从事体育教学的工作热，并在体育教学中变得更加专心致志，另一方面，还可以避免学生对体育学习与体育锻炼产生抗拒心理，在心理上消除学生的恐惧和焦虑，并在老师的正确指导下，对体育产生兴趣甚至是爱好体育，从而使体育教学的气氛保持在和谐状态，最终实现了体育教学目标的有效达成。
　　二、愉悦教学法在小学体肓教学中的意义
　　一是实施愉悦教学法，有利于营造轻松、愉快的课堂氛围；这是调动学生主体性作用所必需的前提。美国心理学家利珀指出：“宽松和生动活泼的气氛，可以使情绪具有动机和知觉作用的积极力量，它组织并指导行为。”为了在实践中营造这样一个轻松、愉快的课堂氛围，教师必须充分发挥其应有的主导作用。在体育教学课堂上，教师必须加强跟学生的语言交流，并要努力增强交流的亲和力，使所有学生都能够充分感受到教师的和蔼和亲切感。为此，我们教师要充分了解学生。这看似一个简单问题，但对体育教师来说是很难的，因为大多数体育教师都是任多班，与学生接触少，对学情分析不够全面。为此，在备课时，要从多个方面征求学生对体育课的意见，深入了解学生在体育方面的兴趣所在，这样就可以为实现小学体育教学变成快乐体育奠定一个坚实的基础，并对小学体育教学效果的提高，起到一个积极的推动作用。
　　二是实施愉悦教学法，有利于增强小学生的学习兴趣和自信心。兴趣是学生持续参与活动的动力支撑。实施愉悦教学法，不仅在语言上肯定肯定学生，在行为上信任学生，在评价上激励学生，还在具体的技能训练上也采取有效寓教于乐方式的教学方法，如100米短路，我们可把其换成4*100米的接力赛，这样就把竞争引入了学生的技能训练中。教学篮球运球时，我们可把体育游戏引入其中，也可增强活动的趣味性。
　　三、愉悦教学法在小学体育教学中的实施措施
　　实施愉悦教学法，就是要在体育教学当中，使学生达到快乐地学习体育知识、进行体育锻炼的目的。那么，要怎样才能使小学生能够在体育课上真正感受到这种快乐呢？关键就是要引发小学生对体育课的兴趣，使他们在体育课堂上能够全身心地投入，进而真正体验到体育活动所带来的乐趣。在小学体育课的教学当中，老师要多跟学生进行互动与交流，才能对学生的心理了解得更加深入和透彻。老师在对一些体育运动进行指导时，应当多采取一些鼓励的话，来提高小学生做体育运动的积极性，并在心理上增强他们的成就感，从而树立起良好的自信心，在这种情况下，小学生对老师的教学就能够更加积极主动地参与和配合，最终使小学体育教学中的快乐体育能够更加顺利地开展。根据相关调查统计，我国有将近四成的小学生喜欢健身类的体育运动。因此，小学体育老师可以在课堂上模拟野外活动的场景来进行体育教学，这样就可以引起学生的好奇心。比如，在练习跳远的过程中，我们可将白、黄、绿、红四种小彩旗分别插在及格线、中等线、良好线、优秀线上，每种颜色代表一个等级，激励学生向更高的目标迈进。整个教学活动，把健身、娱乐与趣味相结合，激发学生积极参与，并且不断地享受到成功的乐趣，形成正确的动机，由厌学到好学再到乐学，从而掌握技术动作。通过这样的教学，就使学生感觉到趣从中来，从而避免了跳远训练的枯燥无味。
　　著名教育家赞可夫曾经说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需求，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”在小学体育教学中，我们要尽可能地实施愉悦教学法，其是调动学生积极参与体育学习，积极参与体育锻炼的重要法宝。
　　参考文献：
　　[1]黄跃龙，快乐体育在小学体育教学中的应用[J].素质教育，2008年。
　　[2]覃勤，浅谈小学体育课堂快乐教学法的实施[J].教育学，2016年。
　　[3]王春飞，浅谈小学快乐体育教学[J].教育艺术，2010年。