【正文】  对学生的学习兴趣的培养需要教师结合实际教学内容和学生的实际情况，进行具体问题具体分析。这是因为不同的教学内容和不同的教学对象对于教师的教学思想和教学模式等会有不同的要求。在教学的过程中教师要从整体出发，考虑到每一个学生的成长和发展，努力做好个性化教学工作。这样学生才能够的真正的发展。
　　一、改善教学环境，激发学习兴趣
　　学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学生学习兴趣、活跃学生思维，如设置悬念、创设情景，小组竞赛等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。
　　例如组织课前活动（Warming up），我通常以听说训练为重点，利用课前几分钟，开展听说训练活动，让学生以轻松、愉快的心情迎来即将开始的英语课。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Follow me.” “Do it”等有趣的活动。用英语说出自己最喜欢的名言警句，小演讲，讲故事或由当天的值日生（两个），先用英语作Duty Report.内容有：星期、日期、出席情况、天气等，或表演自编的小对话，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
　　二、诱导兴趣
　　情感是影响学生学习行为和学习效果的重要因素。它能调节学生的自信心和焦虑感，对提高学习效率、减缓学习疲劳也会起到一定的调节作用。成功的教学，要以师生之间的理解和信任为基础。所谓“亲其师，信其道”，应建立起良好的师生关系，使学生由喜欢这个英语老师到喜欢英语这门学科，从而转化为学习英语的内部动力。在日常教学中，教师应注意以下几个方面：
　　1. 真心关爱学生
　　教师应注重对学生的感情投入，了解他们的心理特点，关心他们的学习和身心健康，体谅他们学习英语的难处，于细微之处加强对学生的科学引导、热情帮助，做到心有灵犀一点通，使学生切实感受到老师对自己的关心和爱护，从而建立起英语学习的兴趣，并树立起达到预定学习目标的信心。
　　2. 平等对待学生
　　俗话说：“平等的师生关系是开启学生心灵的钥匙，是搞好课堂教学的前提。”老师要用一颗平常心去看待每一位学生，倾听他们的心声，尤其是成绩不太好的学生。不能嫌弃差生，不能伤害任何一个同学的心灵。这样，学生可以产生良好的心理效应，能够在积极的情感状态下主动而愉快地学习。
　　3. 微笑面对学生
　　作为一名教师，应该用微笑面对每一个学生。成功时一个赞许的笑容，失败时一个鼓励的眼神，都可能对学生的学习产生深远的影响。反之，如果老师总是板着严肃的面孔，不苟言笑，会使学生产生烦躁、紧张的情绪，影响他们以正常的心态去接受知识。
　　4. 真诚赞美学生
　　对于大多数学生来说，得到老师的赞美会使他们产生积极向上的力量。因此，教师应在日常生活中及时发现学生身上的闪光点，并给予真诚的赞美，让每个学生都能体会到进步的喜悦。这样，能促进学生将老师的真切期望和热情鼓励转化为自尊、自爱和自信，并极大地调动学生学习英语的积极性，使他们树立起学好英语的信心。
　　三、认真做好课堂研究，提高课堂教学实效性 
　　推行新课程改革后，出现了许多高中英语教学模式，其中被运用的最广的是以“学生主动参与、积极探究、合作交流”为特点一种新型教学模式。但在实际应用中，有些教师没有吃透这种教学模式的精髓，不能正确地处理与传统教学方式的关系，产生了过分滥用和误用这种教学理念的不科学现象。这些教师在教学中过分地强调了互动在教学中作用，引起了人们对以教师为主体的传统教学模式的怀疑，甚至全盘否定传统教学方式。笔者认为，新型教育方式和传统教育方式都有其优势与不足，为提高高中英语的课堂教学效率，应该根据学生的实际情况和不同的教学内容采用适用的教学方法，将不同的教学模式进行有机整合。如笔者在开展“Learning about Language”部分的教学时，首先引导学生对相关的词汇和语法进行归纳，通过学生自己思考和分析去探索语法和语言结构，最后由我对这些内容采用传统的接受式授课方法进行总结和解释。笔者在开展“Using Language”中的“Speaking”教学时，运用了对话、采访和辩论等多种教学形式，并取得了较好的教学效果。教无定式，教学中应根据教学内容来组织教学，开展多元化教学，整合多种教学模式。
　　四、话剧式教学提高学生兴趣
　　学生在学习英语上为什么不能很快地融入，就是因为缺少一个大的英语交流环境，就像外国人学习中文也吃力一样。我们周围说英语的人少之又少，这样学生很难掌握好英语的交流应用。所以，在课堂上我们可以充分利用教室这个环境模拟出一个西方人的生活地带。例如，让学生扮演一个生活中的片段，让每个学生融入一个西方的生活环境中，这样使学生的英语交流能力会有质的提高。
　　五、通过引入英语辅助教学系统，增强学生自信心，激发学习兴趣
　　目前有很多的高中学校，为了提高教学效率以及更好的促进学生高效的学习，培养学生自主学习的能力，增强学生的学习自信，引入了网络学习软件系统。学生可以根据自己学习中出现的问题进行相应部分内容的学习，以便解决在英语学习中出现的问题。例如，在学习完“Friendship”这个单元时，学生可以自主通过“单元测试”的栏目来检验自己对本单元知识点的掌握程度，并从中发现自己的遗漏点；而对于上课没有听懂老师讲课内容的同学，则可以选择“视频课堂”栏目补充没有听懂的课程内容。通过这种网络平台的引入，吸引了学生的注意力，对这种方式的学习产生浓厚的兴趣，有助于学生自主学习能力的培养。
　　兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力。如果在课堂教学中注意培养学生的学习兴趣，让学生乐参与、能参与、想参与、会参与，那我们的教学已达到了事半功倍的效果。