【正文】创新是人才在社会中获得良好发展的一项重要素质。如今，无论是企业之间的竞争还是各个国家之间的竞争，在本质上都是对于创新型人才的比拼。因此学生创新意识与能力的形成无论是从学生的个人发展还是从社会的发展角度来看，都是具有深远的意义的。那么对于数学这样一门知识内容抽象、逻辑性较强的学科来说，怎样在教学过程中潜移默化的培养学生的创新意识呢
　　一、通过网络信息技术创建情境进行数学教学
　　数学作为一门应用范围广泛的学科，与现实生活有着紧密的联系，在小学数学课堂教学中创建生活情境，可以将生活中的数学元素实例与数学授课相结合，帮助学生认识到数学在生活中的广泛应用，并在生活情境中深刻体会到数学学习的趣味性和重要性。特别是当前的社会生活实践中，网络信息化占据时代主流，对此我们在小学数学的教学实践中可以利用网络信息教学技术营造出生活化情境，从而增添小学数学课堂教学的趣味性，例如在“年、月、日”的相关知识学习过程中，教师可以利用多媒体教学技术为学生播放地球自转和公转的影视教学资料，吸引学生的学习兴趣，学生在观看视频中深刻体会到地球围绕太阳公转一周为一年，每自转一周为一天，因此形成了1年等于12个月，等于365天，全年12个月分为大月31天，小月份30天，2月份则根据平年和闰年而改变，加深学生对生活中“年、月、日”相关数学知识的了解和掌握，利用网络信息教学技术创设生活情境，让学生在轻松的学习氛围中学习数学理论知识，并将其灵活的应用到实际生活中去。
　　二、借助实物作为教学辅助工具进行数学教学
　　数学作为在现实生活中应用最为广泛的学科之一，生活中的数学元素随处可见，利用生活中的事物作为数学教学工具，营造生活情境，可以拉近数学理论知识和现实生活之间的距离，让学生认识到数学在生活中的重要性，从而提高小学数学生活化的教学效果。例如在“时、分、秒”的教学实践中，教师可以借助大型的钟表作为教学工具，教师为学生演示钟表的各个指针和数字所代表的含义，“如同学们所见，钟表是现实生活中必不可少的计时工具，今天我们就借助钟表来学习小时、分钟和秒钟的知识和三者之间的相互联系。”并教会学生读取钟表所表示出的时间，培养学生的时间概念和珍惜时间的意识。此外还应向学生普及时间的应用，即每节课40分钟，下午14时上课，40分钟后是几点下课？教会学生简单的时间加减应用，类似的案例还有和多，生活中的数学元素随处可见，作为小学数学教师的我们应当帮助学生养成一双善于发现现实生活中数学元素的眼睛，借助生活中的实体物品来作为辅助教学工具进行数学教学活动，增强了数学课堂的生活化气氛，缓解学生紧张的心情。
　　三、小组合作学习进行角色扮演，培养学生的实践探究能力
　　素质教育改革的深入发展对学生的实践探究能力有了更高的要求，为培养学生的合作学习能力，教师将小组合作学习的方式应用到了实际生活当中，除此之外教师还可以通过角色扮演的教学方式来激发学生对数学知识的探究性学习兴趣和热情，在寓教于乐中提升学生的实践探究能力。
　　教学案例：在“位置与方向”的学习过程中，可以采用小组合作的角色扮演教学方式，将学生分成6人的小组，以一人为中心作为参照物，扮演市中心的大厦，其他4人分别扮演医院、图书馆、市场和公园在市中心的正东、正西正北和正南方向，随后不停地变化位置，最后一名学生作为行人在不同的位置中记录其他建筑对于市中心的相对位置，以此来训练学生的团队合作学习能力和实践探究能力，同时培养学生的方向感，帮助学生掌握方向位置的相关数学知识，并将这方面的知识灵活运用到实际生活当中。
　　四、利用生活情境进行习题训练，巩固所学知识
　　数学是一门涵盖了许多知识的学科，具有相当强的理论知识特性和实践应用性，因此数学知识在日常购物和测量以及记录等方面都有着广泛的应用，针对小学数学涵盖大量理论知识的情况，教师应当利用生活情境进行针对性的习题训练，帮助学生巩固所学的数学理论知识，加强学生对数学理论知识的实践应用能力训练，例如在“简单方程应用”的教学实践中，通过方程应用题的训练，加深学生对简单方程求解相关知识的理解和掌握。
　　教学案例：小东花费了325.5元购买了3个篮球、3个足球和3个排球，已知篮球的价格是40元，足球的价格是50元，求排球的价格是多少？根据已知条件可以设排球的价格为x，可以得到3x+3×40+3×50=325.5，3x=55.5，然后求得x=18.5元，所以得出排球的价格为18.5元。以此来加强实际生活应用题的训练，不但可以帮助学生巩固所学知识，还可以增强学生对数学知识的实际应用能力。
　　教学案例：在《角的度量》的学习过程中，借助量角器和三角尺等教学工具，让学生自己动手实践，测量等腰直角三角形，全等三角形以及三角尺的各個角的度数，发现其中的规律。通过测量，记录下各个角的度数，总结其中的规律，为以后三角形知识的进一步学习，奠定基础。
　　结语
　　综上所言，创新意识作为学生综合素质培养中的重点，对于学生的数学思维能力的提升和数学知识的学习都有着重要的促进作用，作为小学数学教师的我们应当根据学生的年龄阶段和知识积累程度制定科学合理的教学方案和计划训练学生的数学思维能力，提升学生的创新意识和能力。
　　参考文献：
　　[1]周薇.浅议如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].都市家教月刊，2013（4）：49.
　　[2]温秀欢.浅谈在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].新课程导学，2015（6）：67.。