【正文】在当前新课改不断的推行下，初中数学的教学方式也在不断的发生着变化。教学方式的好坏直接决定着课堂的教学质量，同时对学生的学习积极性也有一定的影响。学案教学和微课作为当前新的教学方式，不仅弥补了传统教学方式在空间以及时间上的局限性，同时能够充分发挥学生的主体地位，下面就学案教学与微课的融合应用进行探讨。
　　一、学案教学与微课的特征
　　学案是指教师依据课程标准、三维目标，依据学生的认知水平、知识经验为指导，以学案为载体，以导学为方法，为学生进行主动的知识构建、方法掌握、能力提升而编制的学习方案。学案的关注点不仅仅在课堂学习，它涵盖学习活动整个过程，包括课前学习、课堂学习和课后学习三个板块的预设和学习反思。学案关注的侧重点是“学”，功能是“助学”。微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以小视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程，通常情况下微课的视频长度在3-5分钟。
　　二、学案与微课融合应用的作用
　　学案与微课的融合符合时代发展的需求，能够降低学生的数学学习难度，激发学生的学习热情，能够提高学生的独立思考能力，促进学生思维模式的不断完善，能够提升初中数学课堂的整体教学质量。
　　1、微课和学案融合更有效地实现对知识的预习
　　有效的预习能够使课堂的教学效率得到明显的提高，传统的教学中，因为教学方式比较枯燥，所以通常情况下教学质量很难得到保证，微课视频教学的实现，能够使学生在课前对需要学习的知识进行实现认识和了解，在实际进行预习的过程中肯定会遇到各种不同的问题，这样学生就可以带着问题进行学习，对教学质量的提高能够起到显著的促进作用。
　　2、微课与学案融合更好地促进教学重难点突破
　　“学习障碍”、“知识难点”是教学难点存在的主要原因。微课的最主要的一个特点就是能够回放，这种情况下，面对一个学生难以理解的题目以及知识点，就可以通过反复播放的方式进行。比如在实际的教学活动中，因为学生刚刚接触证明题，学生在基础上以及学习能力上通常都存在一定的差异，因此在课堂上难免一些学生不能对知识点及时的理解和应用，但是因为课堂时间是有限的，所以不能切实的做到帮助每个学生答疑解难在，这种情况下就可以通过微课的播放，让学生加深对相关知识的理解，因为没有时间的限制，在微课的启发下,教学难点也可以顺利突破。
　　3、微课与学案融合让课堂变得更直观化、趣味化
　　由于微课具有短、小、精的特点，很容易被运用到教学的各环节。学生们可以通过观看微课，为新课做好准备。如：在开展北师大版《数学》九年级下册第二章第2节《二次函数图像与性质》教学时，我们可以制作微课课件，以“二次函数图像”为主线，通过在动画中演示曲线变化的视频激发学生对二次函数图像的兴趣，进而通过不同的函数表达式介绍二次函数的图像性质，最后通过投篮的图片和发射卫星的视频说明二次函数图像的实际应用。老师简洁而精彩的讲解，给学生们带来了眼前一亮的感觉，激发了学生的探索欲望和学习热情，使数学学课堂教学变得更高效。
　　以往的数学教学有很大局限性，图形平移、旋转等知识生动有趣的特点难以充分体现，学生好奇心理感受难以激发，成功感难以得到满足，因而学习缺乏主动性。而微课能提供形象有趣的直观教材，创设新奇的知识环境，有形、有动，突破时空限制，增加信息容量，激发了学习兴趣，集中了学生注意力、调动了学习的积极性。例如，在“轴对称图形”和“图形的平移和旋转”时，教师可以将准备好的微课视频，让学生通过视频看到生活中各种图形的变化，这样既增加了课堂的趣味，也使得课堂教学更加直观化。教师教得轻松，学生学得扎实。
　　三、微课与学案教学融合让教师的教学教研更完美
　　在实际的教学过程中，我们经常会发现问题，如果将这些问题的分析过程、解决方法和反思梳理制成微课，可以促进教师能力和素养的不断提高。微课制作简单，内容简洁精炼，可以通过真实的、典型的教学情境不断迁移拓展。
　　制成的微课可在手机等终端上传播，方便了教师之间教学经验和方法的交流互动。教师根据自己的需要制成的微课在日积月累的过程中，就会形成自己的微课体系，随存随用，能更加有效地促进教师业务水平的提升。
　　四、学案与微课融合应用的存在问题
　　现实中我们将导学案直接发放给学生,让学生自己按照学案上的内容进行学习,没有为学生理清学习过程,从而给学生的学习带来难度；我们过于重视导学案的制作和微课的演示,忽视对学生的关心,学生只能被动接受这些教学方法,无法积极融入到课堂学习之中；我们对微课的制作质量不够重视, 没有从课堂的实际教学角度入手,使得一些微课无法满足学生的数学学习需求。
　　综上所述，我们在教学时应积极转变自身理念,从学生角度思考问题,给予他们更多的自主学习空间,将学案教学与微课有效地融合应用,从而满足他们的课堂学习需求。在设计过程中,教师要遵循一定的原则,利用导学案和微课的优点,帮助学生拓展数学知识面,使其发现数学知识的奥秘激发他们的学习兴趣，为学生今后的发展奠定良好基础。此外,教师在教学过程中也要做好总结工作,及时发现教学问题,并制定有效解决策略,在实践中科学而有效地运用新的教学方式。
　　（本文是广东省梅州市第九届教育科研项目《农村初中数学教学中使用学案的研究》论文，项目批准号：MZ0902-WHX211。）
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