【正文】要提高数学课堂教学有效性，新课标明确指出要实施有效教学，有效教学作为一种教学理念与教学追求，是指所传授的数学知识的实用性，教、学方法的有效性和学习效果的达成度，它是通过数学课堂教学活动，使学生在数学学习上有所提高，有所进步，有所收获，既要注重知识与能力的培养，又要强调情感态度价值观的引导，既要着眼学生当前提高，又关注学生未来可持续发展。在全面进行新课改的背景下，广安市所倡导的“三新示导”教学理念起到了有效作用，为数学课堂提高教学有效性起到了助推作用。
　　所谓“三新”，就是新教法、新学法、新手段。在这“三新示导”活动中，就是找一些本土的教学名师整合这“三新”教学给其他教师进行示范引导，通过星星之火的燎原作用，带动整个区域教师共同进步。但是，我们知道，在提高教师教学能力，提高教学有效性，就必须我们教师要发挥自我在教中的主体性和创造性，才能有效落实“三新示导”工作的初衷。在实践中，我们实施有效教学，是否能达到“有效”预期，很大程度上取决于教师教学方法和学生学习方法的选择。而着眼于学生可持续发展能力获得的学习方式的选择和运用是提高教学有效性的关键。作为教师可以把有意义的接受性学习和探究性学习有机结合，在各个不同的教学内容中选取更有效的教学方法，达到在有限的时间里尽量提高学习效率，让学生学得轻松、自然。
　　有幸的是，我多次参加了“三新示导”活动，从中也聆听到了很多优秀教师课堂教学的“经验告白”实践，看到了他们的整合“三新”的亲历实践，的确给我们有耳目一新之感。前不久，就在这项活动中，一位城里教师在我校就上了一堂数学示范课，大家一致认为，这堂课是一堂具有全新理念的、发散式的、协作式的课，是“三新示导”活动的代表作。具体表现在教法新、学法巧、整合好，有效提升了课堂教学质量。下面，结合他课堂上的亮点，谈谈“三新”理念在提高数学教学有效性中的实践应用。
　　一、采用新教法
　　我们知道，《圆周长的综合运用》这一课，是数学综合实践课，是让学生在已掌握圆周长计算公式的基础上运用已学知识解决生活中存在的一些相关数学问题。可以说，这样的内容是枯燥的，如果用传统教学方法教，学生就会觉得乏味。而实际上，这节课打破了传统教学方法、整堂课教学环节紧凑，体现了以学生为主体的教学理念，学生亲历了“猜测——验证——结论”的过程。开课以学生最喜欢的动画片《喜羊羊与灰太狼》片尾曲引入新课，拉近了师生距离，活跃了课堂气氛。接下来，每提出的一个问题都与动画片中人物有关，让学生兴趣不减。教师在整节课中只起了引导作用，学生当了主角，把时间交给了学生，体现了学生自主学习，协作、合作的精神。
　　二、采用新学法
　　新课标倡导动手实践、自主探索、合作交流的学习方式，学生的学习方式将以主动参与、体验与探究为基本策略，实现从被动学习到自主学习，从接受性学习到发现式学习、探究式学习等学习方式的变革。当然，只有教法新的教师，才可能去探研学法新的策略。而在这课中，这位老师的“学生主体意识”强，为突出学生主体作用，他把教学主阵地让给了学生。在课堂上，他的主导角色扮演非常到位，不仅是一个引导者，通过“喜羊羊与灰太狼”的故事，配合课件动画的演示，一下子就把学生带到探究问题的学习环境之中来。他还是一个组织者，给学生目标和任务，其余工作让学生自己去完成。学生都很好的利用了这些时间和空间，通过练习、小组讨论、同桌合作等方法去解决了一个一个问题。老师不只是注重结论的学习，更是让学生去经历学习活动的全过程，从而使学生体验到探究问题的乐趣。老师更是一位与学生平等的合作者，适时地点拨与启发“怎样设计跑道才能让比赛更合理”，学生说出了与老师设计不同的第三种方案，可以看出，在这堂课中，学生学习多么地自觉、主动了。在整个让学生“猜测——验证——结论”的过程中，这位老师给学生提供了充足的时间参与学习活动，尽可能地让全体学生参与学习活动，使学生人人动脑、动手、动口，从而真正确立了学生学习的主体地位，还学生学习的主人地位。
　　三、采用新手段
　　随着“班班通”工程的有效推进，以多媒体为核心的现代教育手段成功走进校园，与学科教学进行了结缘整合。在多媒体进课堂的今天，运用多媒体辅助教学是现代课堂的典型特征，运用多媒体助推有效教学，那就要精心设计，精心整合，才能使多媒体的强大功能优势转化为教学优势。而这位老师的课堂上，多媒体与教学能有机地结合起来，整合效果好。那节课上幻灯片多达数十张，每张幻灯片精美、漂亮，内容丰富，可读、可见、可听性强。如课中提出的最后一个问题：通过点击喜羊羊与灰太狼赛跑的情况，让学生讨论为什么会有这样的结果，怎样设计跑道才会让比赛更公平合理？使原来复杂、难懂的问题一目了然。
　　总之，听了这位老师的课，使我学到了许多有益的经验，同时也认清了自身的不足，萌生了一些想法：要提高数学教学有效性，我们就必须有效整合“三新”理念。不能流程式教学，模式化教学，要创新，才会有提高教学的实效性；只有去掉曾经包裹在课堂上的一些不必要的华丽外衣，才会让数学课堂教学凸现出朴实、真实、现实的光彩，只有把“教”与“学”的过程，把基础知识、技能的学与练都扎扎实实地进行到位，落实到位，才能充分体现出课堂教学以“实”为本的教学理念，才能真正提高教学有效性，实现有效教学的初衷。
　　参考文献：
　　[1]蔡三秀，“三新”提升小学数学教学实效[J].小学生(下旬刊)》，2012年。