【正文】  初中英语新教材词汇量大，掌握好词汇是学好英语的重要基石。对于刚进入初中的学生来说，单词的识记是学好英语的极大障碍。如何才能有效地让学生记住单词，运用词汇达？我在多年的教学实践中进行了较多的尝试与探索，现将我自认为较为有效的方法作如下小结。
　　一、创建丰富的学习情境
　　与情境沟通分离的词汇学习是无助的，教师要经常教导学生多多使用英语进行交流，能够很好地帮助他们记住英语的含义与使用特征，更好地消化有利的内容，能够给学生词汇量的提升带来很大的帮助。所以，在词汇的教学中教师要给学生创建丰富的学习环境，帮助学生记忆住不同的英语的含义，促进他们英语知识的学习，还可以增强学生的英语词汇的效果，从而有利于学生对词汇的把握与理解。
　　二、让学生掌握词汇的特点
　　英语词汇同中文一样。有很多是相似的词语，比如很多单词都会有英语前缀，在一个简单单词的基础上加上一个前缀就形成了一个新的单词。很多单词的拼写就是根据音标来的，比如tion，英语中很多这种组合，几个字母组合在一起，有固定的发音，只要记住了发音，就自然能拼写出来。英语中还有很多是合成词，就是将两个简单的单词合在一起组成一个新的单词。比如blackboard，就是由black和board合成的，让学生理解单词的构成，对于记忆有很大的帮助。
　　三、英语词汇教学方法
　　在教学生单词时，可以采取图片，幻灯片等方式，讲一个单词时，只是跟学生说它的意思会很枯燥，这时候如果插入一张图片，一段影像，会使学生有更直观的理解。借助学生的联想能力能发挥学生的创造性，更有效率的学习。比如在学习一个单词时，就让学生想与这个词意思一样的词有哪些，比如由some，就可以想到a number of，certain，a few，a little等。语境也可以帮助学生记忆，比如今天学了很多单词，老师可以让同学们运用一些单词编一个小故事，把这些单词串联在一起，或者用这些单词造一些简单的句子，这样在学生思考的过程中，自然而然地就记住了词义。下面是我在单词教学中常用的一些方法，供广英语大教育工作者借鉴。
　　1.实物法 
　　实物和图片能使学生对词汇产生直观、立体、生动的印象，使学生记忆更为深刻和牢固。在词汇教学中，利用实物、图片、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作表情引入新单词，不仅能吸引学生的注意力，还能使他们积极参与，使他们获得成功的满足感，提高学习兴趣。倒如新目标英语七年级上册Unit 5 Do you have a soccer ball?，可以要求学生把各自的各种球类用品带到课堂，教师再在课堂上用这些实物引入本课表球类的单词，Unit 10 Can you play the guitar?可用动作引入sing， dance， paint， play the guitar等单词。在使用直观教具时，能用实物或动作的，尽量不用图片或幻灯片，因为实物、动作比图片更能吸引学生，给学生留下更深的印象。一般来说，对一些表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的形容词可用此方法引入。这种教学法，可实现单词的“音、形、义”三位一体，既主动形象，又情趣浓厚；既可营造和谐的气氛，激发学生的学习兴趣，又可大大提高学生的记忆效果。 
　　2.音形法 
　　引导学生掌握字母或字母组合的读音规则，掌握正确的拼写形式。在教学新词时可用音形结合的方式列出已学过的相似词，逐渐加强对所学词的音形印象。如学clear时，可列出ear，dear，near，tear，year等单词，进行音、形、义上的比较，记忆效果较好。 
　　3. 情境法 
　　设置语境，使学生通过语境更加深刻地理解单词的用法和多种意义，从而对单词的记忆更加牢固。如果没有一定的语境，任何词汇都将变得没有意义。因此，教师在引入单词时，可把新单词放入所设的语境中，让学生根据上下文的语境猜测所学新单词的意思。例如，教thirsty时，可以边做喝水的动作边说：I am very thirsty， I want to drink some water.使用这种情景教学法，可以使学生仿佛置身于真正的交际情景中，不仅能营造和谐气氛、激发学生学习兴趣，而且使词汇教学与情景相结合，有利于学生正确运用所学词汇，真正做到学以致用，从而提高词汇学习的效率。 
　　4.构词法 
　　构词法分为合成、派生、转化。英语单词中，许多词都是由两个都有意义的单词合在一起生成的新词，这叫合成法。如care、careful 、carefully、careless这些单词的共同点是都有care（词干），通过加ful（后缀）构成形容词，再加ly可构成副词，加less构成反义词，这种构词法叫派生。在教这些单词时，应该把它们联系在一起教。既省时省力，学生也觉得有成就感。 
　　教读英语词汇的方法还很多，如猜谜法、对比法、联想法等，这里不再一一列举，广大教师根据不同课堂，采用实用的方法就行。
　　四、加大阅读量，提高单词重现率
　　单词必须经过多次重现，才能记住。重现单词的最好办法就大量的阅读。从简单的英文阅读开始。学生通过阅读能在具体的语言环境中接触更多的词汇，了解一种词汇在不同语句里的不同用法。同时也能对所学过的词汇加深理解，再一次加深对词汇的记忆。新课程倡导培养学生用语言做事的能力，因此，在阅读过程中，教师应指导学生借助语境推测掌握词的真正含义。
　　总之，要想真正的教好英语，大量的词汇教学是非常必要的。在英语教学中，老师要根据学生的不同特点来加以引导，让学生对英语产生兴趣，只有他们喜欢了这个学科，他们才会努力学习，所以，词汇教学的多样化，趣味化是非常重要的内容。教师要在遵循认知规律的前提下，结合教学内容和学生实际情况，不断探索词汇教学策略和方法，创造性地选择和使用词汇教学方法，使学生在掌握英语知识的同时，不断提高学生运用英语的能力，最后达到驾驭英语。