【正文】随着教育信息化的推进，多媒体与初中英语教学整合越来越有实效。我们知道，多媒体功能强大，具有传统媒体不可比拟的优势，不仅能激发学生英语学习参与兴趣，还能创设英语学习所需要交际情境、口语情境，这样就能让学生在模拟的情境中进行听、说、读、写的实践训练，从而帮助学生发展相应能力，从而达到提高学生英语素养的目的。下面，我结合实践，分别谈谈多媒体在这中项能力培养中的有效运用。
　　针对现行英语教材，我们分析其内容，大多是打电话、买物、问路、交通工具、看病等都很贴近实际生活的话题，我们都可以运用多媒体进行创设，通过一种模拟现实，把学生置于其中，使其在身临其境中进行听说读写训练，这就相相当于搭建了实践平台，有利于学生在真实原环境中进行训练。
　　一、多媒体在听说训练中的运用
　　听的能力是在声音听觉的基础上，由浅入深，由简到繁的发展到言语听觉的一种能力，提高听力水平的一个重要因素是如何最大限度地集中学生注意力。如今运用电教媒体，强化听说训练可达到视听结合，声情并茂，渲染氛围的目的。通过“听音”训练可以培养学生集中注意力的听觉习惯，让学生做到听清楚、听正确，能抓住听内容的要点，学生在听懂的基础上先进行模仿朗读，再逐步过渡到正确使用，最后达到自己表达时语句能完整，语法能正确。录音、投影、录像、多媒体等多媒体为我们达到上述目标提供了又快又好的途径。
　　（一）培养学生视听能力。“听、说、读、写”四能力是相辅相成的，说的能力在很大程度上依赖于“听”的能力的培养。现代研究阅读的专家们认为，听力受到很好训练，有助于学生阅读，进而有助于写作。然而听的技能也需要系统的训练。采用看投影（视频）、听录音相结合的方法是训练学生视听联想、迅速提高学生视听能力的有效途径。上课时学生一边看投影（视频），一边听录音，让学生对课文重点有一个初步印象，从而引发他们的学习兴趣，激发学生自发学习的内在冲动，并能达到顺利突破重点的目的。
　　（二）培养学生说话能力。口语练习是语言学习的基础。初中英语教材的各个阶段都非常强调在对话中使用语言，把“说话”能力的培养放在重要位置，采用对话教学有助于学生充分地参与到学习活动中来，并有助于师生间相互交流。PPT不仅为学生提供了可感知的图像，而且为学生英语会话提供了众多的背景材料。其训练形式有两种：一是“听音仿说”。利用录音机上的暂停键，让学生跟读课文；二是根据材料回答问题。例如教学句型“How many…can you see?I can see....”PPT色彩鲜艳，形象夸张，变化多端，能够吸引学生的注意力，所以用它来教这个句型是十分有效的。通过使用PPT，进行多角度教学，既降低了学习的难度，学生又可学得比较活跃、轻松。再通过PPT的动画设置，使内容不断变化，要求学生根据不断变化的内容快速回答问题，这样就可以很大程度上提高学生运用语言的能力，做到学以致用。
　　二、多媒体在读写训练中的运用
　　读写结合是英语作为一门语言学习的一种有效手段。我们知道，读写能力都是从实践中培养出来的，它使语言训练和阅读训练紧密结合，并得到强化。而运用多媒体就可搭建平台，让其在其中更好地得到锻炼。
　　（一）培养学生阅读能力。阅读教学的一个重要任务就是培养学生理解书面语言的能力，对于一些内容复杂，语言比较抽象的文章，如单靠教师的讲解，即使多方引导，效果也难见好。运用投影、录音则把文章中的景物、人物、情节等形象生动地展现出来，对学生理解课文会起到积极的帮助作用。因此在教学中务必注意选择教学的最佳时机，巧妙运用不同类型的多媒体。如运用动画,揭示事物动态，引发学生兴趣。有些课文内容，教师用英语讲出来让学生来理解，是显得很枯燥的。阅读教学的另一个重要任务是培养学生情感，而教材中许多内容学生缺少亲身感受，因此教学中应根据学生对实际的认识和教学的需要，通过音像手段来创设情景，尽可能让学生有身临其境的感受。除投影外，听录音也是促进阅读的必要手段。在感知课文时，我们让学生听录音，在讲解课文时，再作示范性阅读，巧妙运用PPT，录音等进行综合训练，可以不断提高学生分析、解决问题的能力。
　　（二）培养学生写作能力。写作是让学生把自己看到的、想到的、认为有意义的东西，通过文字表达出来。学生积累的知识越丰富，写出的内容也就越充实，形象也就越生动，否则写出来的文章就显得干瘪，枯燥。因此，除了提醒学生平时注意观察而外，还可以借用投影进行一些有目的的训练：如给学生出示一幅或几幅PPT，要学生注意观察，使其注意力高度集中，想象更加丰富，学生通过视听和说的训练后，再将“听和说”的内容严格化为文字材料。通过帮助学生完成从口头语言向书面语言的过渡，为以后用英语写作打下一定的基础。因此，利用PPT进行“读图写作”训练，可以更快地提高学生的观察力，口头表达力和写作能力，更有利于他们走向未来生活。
　　总之，学生英语听说写读写能力的培养离不开模拟交际情境。而模拟情境的来源又离不开多媒体。特别是我们内地，学生没有英语语言环境，就只能靠我们通过多媒体营造。针对现有英语教材的内容情况，我们运用多媒体来辅助更有现实意义。
　　参考文献：
　　[1]李安智，如何培养学生的英语听说读写能力[J].语数外学习，2014年。
　　[2]成祎，如何提高学生的英语听说读写能力[J].校园英语，2016年。
　　[3]陈蓉梅，巧用多媒体提高学生听说读写能力[J].中国信息技术教育，2009年。