【正文】随着科技快速发展，多媒体成为了教师教育创新，推进课程改革的重要手段。把以多媒体为核心的现代教育技术运用到语文教学中，不仅能创设丰富多彩的教学环境，还有利于调动学生学习积极性，使学生主动参与学习探究，构成有效互动，对提高语文教学有效性发挥了重要作用。实践证明，多媒体只要能与语文教学有效整合，其不仅将过去传统的、静态的书本教材形式转变为由文、图、声、像并茂的动态教材，而且能够实现教材各元素的链接和灵活跳转，提供人性化的教学环境。同时，通过其接入的网络，还能将教学内容从书本扩大到更大的范围。这样的拓展链接既丰富和扩展了书本知识，使学生在规定时间内学到更多的知识，又开阔了学生视野，其有效性是非常高的。下面，我结合多年实践的小学语文教学，谈谈与之整合的有效性问题。
　　一、多媒体与语文教学的有效整合之一：营造气氛，激发兴趣
　　著名教育家陶行知先生说过:“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”在运用多媒体的语文教学中，我们首先就是考虑这样的目的达成，借助多媒体良好界面，以语文内容为本，配上音乐，创设动静结合、图文声像情景，给学生以多种感官的综合刺激，激起学生对所学课文的强烈兴趣，达到“课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界。如教学《麻雀》一课时，我板书课题后问：课文写了几个角色？然后根据学生的回答，通过电脑投影无一显示出小麻雀、猎狗和老麻雀，接着随着惊险的音乐声起，追问一句：他们之间发生了一件什么事？然后放映视频，为学生创造悦耳、悦目、悦心的情境，使学生从整体上感知了课文内容，使他们兴趣盎然，主动积极地投入学习，为进一步理解课文内容作了铺垫。
　　二、多媒体与语文教学的有效整合之二：直观演示，启迪思维
　　直观演示是多媒体一个最强大的功能，通过直观形象呈现，把抽象的语文知识通过集成的动画、图片、声音和视频进行负载，并能创设出生动有趣的直观形象，调动学生多种感官参与学习，拓展了学习渠道，提高了接受效率。例如，在教学《影子》课文时，我们可设计运用“动态演示——静态画面——语言文字”相结合的教学媒体结构方式，其中，使用静态画面的目的，是让学生观察课文第一幅插图——影子的图片，动态画面的使用演示“影子一会儿跑到我的前面，一会儿跑到我的后面，一会儿又跑到我的左面去了。它好像在和我捉迷藏”的画面；各种活动状况的情景直观形象地展示出来。课件展示过程中，一边播放课文配音朗诵，一边展示课件，将影子的变化活灵活现的展现在学生面前。此时，再不失时机地发问：你看到什么样的情景，能用自己的话说说吗？学生情绪高涨，纷纷举起手争先恐后地说：影子随着我身体的变化它跟着在变。再次出示课件，映出影子长短变化，使学生很自然的理解为什么影子一会儿像巨人，一会儿像小矮人。再让学生说明影子的变化就很容易了。孩子们结合课文，稍加思索，看着屏幕上的画面讲说得很明白。生动形象的画面帮助学生开动脑筋，启迪了他们的思维；与此同时，学生也深深的体会到童年的趣味好奇，为培养学生好奇心、求知欲打下了基础。
　　三、多媒体与语文教学的有效整合之三：丰富资源，提高效率
　　运用多媒体链接的网络，不仅可以实现优秀教学资源的共享和及时更新，丰富课堂教学资源，还可实现教师——学生彼此之间的交流与沟通。特别是现在大量的教学资源的出现，更有利于我们进行课堂教学。实践中，可以访问各种资源库，如学科网、省级、国家级教育资源公共服务平台等，获得直接相关的素材和资料。通过网站的课改前沿，我们可获得学科的最新信息，为教学注入新鲜血液。多媒体技术不仅具有模拟性，而且可以生动直观地展示原来无法直接展示的东西，摆脱了传统的、被动的注入式的教学方式，这种教学模式为学习者提供图文、音像并茂，丰富多彩的交互式人机界面。不仅易于激发学生的学习兴趣，还为其实现探索和发现知识创造有利条件。从而真正达到让学生主动建构知识的意义，实现自己获取知识，甚至自我创造新的知识。例如，在教学《詹天佑》一课，最能表现詹天佑具有杰出才能的是他所设计的“人”字形线路。为什么要设计这条线路？火车是怎样在线路上行驶的？教学中的难点，单凭教师对文字的解释以及版画的讲解都很难突破这一难点。惟有计算机的演示，能将此难点化解。在教学过程中，教师首先在屏幕上出现青龙桥陡峭的坡势，让学生了解此处的地形特点，然后演示出“人”字行的线路，一列火车在“人”字行线路的行驶过程，用直观演示，动静结合的效果，无须教师的任何解释，学生通过观察、讨论，完全可以明白其中的道理，并从内心产生对詹天佑的敬佩之情。正是远程教育资源的巧妙运用，才将学生活动引向主动参与，主动探究的前台，教师也由讲解者变为学生活动的引导者、点拨者和组织者。
　　由此可见，多媒体走进课堂，与语文教学深度整合，其有效性是较好的，而且也是多方面的，不仅使教学信息的容量增大，满足学生学习的需要，也更能丰富教学的表现力，能为我们的语文课堂教学开辟更广阔的空间，培养学生的语文素养更全面。因此，作为新课改推进的我们，我们应该选择合理有效的技术手段，充分利用网络资源，发挥语文学科优势，让学生在情趣盎然的语文学习中获得良好的兴趣培养，为他们将来全面发展奠定坚实的语文基础。
　　参考文献：
　　[1]杨凤琴，论多媒体与小学语文教学的有效整合研究[J]. 新课程，2017年。
　　[2]王中山，试论多媒体技术与小学语文教学的有效整合[J].中小学电教，2016年。