【正文】  音乐教育在早期就被各国所充分重视。我国儒家中的“六艺”之一“乐”就是突出了音乐对人的教化作用;在柏拉图的《理想国》中,柏拉图用大量的笔墨描述了音乐教育的意义。匈牙利著名的教育专家柯达伊也认为,在人接受教育的过程中,音乐是其中重要的一部分,音乐教育的缺少必然会导致使整个教育的缺失,学生就不能成为全面健康发展的人。音乐教育是整个教育必不可少的组成,在职业技术学校教育中也不例外。音乐除了能给人带来视觉上的享受,还可以令人身心放松,心灵上获得满足;另外,音乐还具有教育的作用,突出表现在审美教育之中。柯达伊教学法中指出“:音乐教育——这不是培养音乐家,这首先是培养人”使我们清楚认识到,音乐具有教育人的美育作用,而学校作为培养人的地方,理应承担着学生的美育工作。音乐教育不单是传授理论知识,还应该通过对音乐的聆听、表现等审美活动,充分挖掘音乐中丰富的情感和审美体验,并以此养成积极乐观的态度和高尚的审美趣味,启迪智慧、净化心灵,这是音乐的基本教育功能。职业技术学校教育中,音乐教育是学生获得审美体验的重要途径。然而,事实证明,非艺术类的职业技术学校中音乐教育并未得到重视,音乐没有发挥其在素质教育中的作用,如何让音乐教育在中等职业学校教育中发挥积极作用,怎样上好音乐课,怎样提高音乐教学效果,怎样提高学生的音乐欣赏水平,是我们音乐教育工作者值得思考和探索的问题。
　　一、完善课程结构设置，推进音乐教育的学科建设
　　一方面，加大实践课程的设置比例。在职业技术学校音乐教学的课程结构设置上，应用“1+2”的模式在目前情况下对各职业技术学校来说具有较强的可操作性。所谓“1+2”的模式，即以“音乐鉴赏”为主干课程的理论课程模块加上理论与实践相结合的综合课程模块、以“音乐表演”为主要内容的实践课程模块。这样的课程结构既突出了理论课程与实践课程的分配原则，也保证了理论与实践的融合贯通。另一方面，加强音乐课程与其他学科课程的整合。职业技术学校音乐教学实践中，教师应加强音乐课程与其他学科课程、尤其是其他艺术课程之间的横向联系，使之密切配合、相互渗透，构成交互式学习和多种艺术形式交叉融合的开放式课程结构设置模式，拓宽学生的知识面。
　　二、创设良好的教学情境
　　我们所说的情境教学是指针对于学生的专注度，希望通过教学方法、教学工具的语言环境等的改变，让学生最大程度地参与进来，对他们的身心产生积极地影响。首先，要求老师提前做好准备工作，教案的设计要理论与实际相结合，不能全部都是官话、空话，一定要具体到自己的学生，针对每个班的不同特点甚至每个同学的个性，做好相应的教学策略。目的是在老师创造的环境中，学生能够感到轻松和愉快，愿意深入了解，就会很自然地跟着老师的节奏走。在以往的职业技术学校音乐教学活动的实施过程中，教学活动的开展形式过于刻板，在教学中教师也习惯于运用那种刻板的教学方式开展教学活动。教师经常采用那种一言堂式的教学，很少为学生提供参与教学活动的机会，在这样的职业技术学校音乐教学的实施中，缺乏充满吸引力的教学情境的创设，学生对于这样的教学活动开展缺乏参与的兴趣。久而久之，对于职业技术学校音乐教学活动的开展会感到厌倦，这对于相关教学活动的有效开展是非常不利的。因此，要改变这样的教学局面，就要求教师尽可能地在教学中创设一些深受学生欢迎的教学情境，以良好教学情境的创设促进教学效率的提升。教学情境的创设要贴近学生的生活实际，教师可以采用表演的方式创设教学情境，也可以通过比赛的方式创设教学情境，还可以通过情境问题设置来创设教学情境。通过这样的教学情境创设，学生学习的兴趣会被有效地激发出来，教学的效率也会因此而提升。
　　三、利用音乐的抽象性与通感性，培养学生创新能力
　　与学生每天都学习的理论以及实践课堂来说，音乐课作为一门艺术，会让人不自觉的向往和憧憬。另外，音乐本身具有的抽象性与通感性特点，促使人们在进行音乐欣赏的过程中能够有更为丰富的想象和联想能力。在音乐中，音乐旋律的变化、音乐声音的变化，都会使人们的想象发生变化。所以音乐教师要抓住音乐的抽象性与通感性特点，来对学生进行创新能力的培养。
　　例如，我们在学习《送别》时，可以让学生根据自己的理解进行歌词的朗诵，朗诵后我们进行音乐的欣赏，最后将此曲的创作背景和学生进行分享（李叔同准备出家前写的诗，包含告别红尘、告别朋友的两层含义，其中第一段是写景，第二段是抒情，第三段则是总结）。在讲解之后，可以对学生进行提问“李叔同出生在富商家庭，为什么选择了出家？”，学生有的回答：“可能是当时的社会现状导致的”，有的回答：“可能是在生活中受到了伤害”，问题的提问和回答，能够让学生从听觉感受转化为思维感受，有助于创造力培养。
　　我们应该努力利用科学的分析方法，研究学生的需要和社会发展的需要，改变传统音乐教学方式单一、课堂氛围不活跃、教学内容枯燥的缺点，为学生提供丰富的音乐熏陶环境，使得学生能够在一个轻松、欢快、积极、活泼的环境中了解音乐、学习音乐，从而进一步提高中职学校音乐课堂教学的实效性，促进学生对于音乐美的欣赏能力、感悟能力、想象能力、发现能力以及创造能力的培养提高。