【正文】低年级学生形象思想占优势，他们的写话常常是建立在说话的基础上，即先产生口头语言，再由口头语言转变成书面语言。因此，我们要培养学生的写话能力，必须与说话训练紧密结合起来，重视培养学生的兴趣及语感。
　　一、指导观察，培养学生说话、写话兴趣
　　低年级学生好奇心强，喜爱观察，但却缺乏观察能力，不会观察。因此，教师要创设条件，指导学生观察。比如说，为了让学生有物可以观察，我就在教室中布置了一块生物角，让学生亲手在花盆中种上大蒜，由专人负责，浇水施肥；买个金鱼缸，养只小乌龟，养两条金鱼，定时喂食。空余时间，我经常与学生一起看看大蒜有没有发芽了，逗逗乌龟，喂喂金鱼，让学生提高观察的兴趣，并随时指导观察方法。过一段时间后，我让学生汇报观察结果，果不其然，很多学生栩栩如生地描写了乌龟的样子，脖子和腿怎么伸缩的。有的学生详细记载了大蒜从种下到发芽经历了几天时间，叶子颜色的深浅变化。还有的学生是这样写金鱼的：我给金鱼起了个名字。一条叫水泡眼，因为它的一对眼睛就像两个大水泡一样鼓鼓的。另一条叫黄金衣，因为它全身披着金黄的鳞片。两条金鱼成天摆着扇形的大尾巴在鱼缸里悠闲地游来游去。……正因为通过细致地观察，学生才能抓住特点把事物写得具体、形象、生动。也提高了学生特别是低年级学生学习的兴趣。
　　二、丰富生活，使学生有话可写
　　作文离不开生活，写话同样如此。如果说让学生整天呆在教室里，教师只重视写法，学生势必兴趣缺乏，言之无物，诉之无情。因此，应该丰富学生的生活，有计划、有组织、有目的地积极开展多种有益的活动。如春天到了，带领学生走向自然，让学生领略大自然的五彩缤纷。三月份，组织学生开展学雷锋活动。我在春季，就组织学生开展了校园护绿行动，让小朋友对全校师生进行护绿调查。大家惊讶地发现，原来破坏绿化的行为就在不经意之间。学生人人发出号召，用稚嫩的小手写出了一句句心声：花草树木是我们的朋友，大家要珍惜呀！行动起来，救救小树吧！……虽然只有短短一两句话，可字里行间处处透露着对生活的热爱，对环保的呼唤。长此以往，定然会唤醒学生写真话，写想说的话的意识。
　　三、加强各种形式的写话指导训练
　　（一）从词到句的训练。二年级语文教学还是以字词为主，但是，与一年级简单的识字不同，此时要有目的的进行组词训练，根据一个词写一句话，要求把话说完整。再引导学生把话说具体。如用“书包”造句，有的学生写：我有一个书包。在这基础上我引导学生：我有一个什么样的书包，这个书包怎样。你喜欢这个书包吗？有学生立即补充说：“我有一个红色的书包，书包上面印着一只可爱的小狗，我很喜欢我的书包。”我以扩句形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高。
　　（二）照样仿造。这里说的“照样仿造”有两种形式，一是照样仿句，二是摹仿佳段。
　　1、照样仿句。如阅读《我选我》这篇课文，让学生仿照“李小青是我们班的劳动委员”样仿造。“吴京是我的好朋友。”且结合课后练习，进行句子调换练习。“我们班的劳动委员是李小青。”“我的好朋友是吴京。”“年轻的王老师是我们班的语文老师。”“我们班的语文老师是年轻的王老师。”学习了《我要的是葫芦》一文，进行句式训练“叶子上的虫还用治？”“叶子上的虫不用治。”“有几个虫子怕什么!”“有几个虫子不可怕。”通过这些句子训练，学生学会了用不同的句式表达相同的意思。
　　2、摹仿佳段。佳段是指课文中最有特色、最适合语言训练的段落。摹仿佳段，不仅能加深对佳段的理解，而且能有效培养学生的写话兴趣、想象能力和表达能力。可谓一式多练多得。如《泉水》2—5自然段都是佳段，学生读后自选喜欢的一个自然段为摹仿段。有学生这样仿写：泉水流进绿绿的田野里，田里的禾苗慢慢地吸着甜甜的泉水。泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能快快地长出更大更饱满的谷子。”
　　（三）看图写意。即把理解课文插图意蕴产生想说的话写下来。这不仅保持了学生对图的特有兴趣，而且将为写段、篇奠定了良好的基础。如《卡罗尔和他的小猫》一课中有一幅插图，指导学生依照插图用自己的几句话写出图意，很多学生都乐意写，如有同学是这样写的：我们刚吃过午饭，门铃就响了，进来一位叔叔，他不仅抱着一只小猫，而且每个上衣口袋都装着一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑去。
　　（四）先做后写。一切的艺术都源于生活，也只有经历过，学生才能想出来，写出来。爱玩是孩子的天性，尤其是低年级的孩子，正是“讨人厌”的时候。老师应该积极引导学生，把自己喜欢的游戏或者参加某些活动的感受写下来，让学生写自己有兴趣的东西，会大大激发他们写作的积极性。比如：男孩子爱玩弹弹球，老师可以引导学生把弹弹球的外表写出来。女同学喜欢踢毽子，教师可以指导她们把毽子的样子、玩法和玩时的心情写出来。这些活动都是学生亲身经历的，他们既熟悉又感兴趣，所以他们愿意写。
　　（五）坚持写日记。我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。只要坚持天天写，一定能提高。例如：今天我和谁一起做游戏，我当时做游戏的心情是怎样的；如学生喜欢看动画片,就要求学生写出自己最喜欢看的动画片是哪一部,最喜欢动画片哪一个人物,为什么?学生在能写出一句或几句通顺的话后，要求有所提高，就规定写某一方面的主题。通过这样的训练，使学生能把句子恰当地联系起来，表现一个主题。
　　低年级学生的说话写话训练，要由易到难，由扶到放，循序渐进的进行。教师要通过各种途径和手段，引导学生进行练习，培养学生说话写话的兴趣，提高学生的表达能力和想象力，为以后的作文打下坚实的基础。