【正文】儿童的生活是课程的基础，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼光观察社会，用自己的心灵感受社会。因此，在教学中要让教学内容与学生生活接轨，带领学生走进“活”教材，走进现实生活，让学生在更多的生活体验中，形成源于生活的感受、认知、体验和感悟。
　　一、回归社会生活，突出课程本质
　　儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值，教育的内容和形式都以贴近儿童生活、反映儿童需要为根本。让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式研究社会，感受社会生活的美好，懂得社会生活的规范，掌握参与社会生活的知识和能力。
　　比如，我在教学“我的中国心”一课时，首先播放新年晚会中远在异国他乡的华人华侨一起祝福祖国新年的视频。在热烈和谐的气氛里，对小组内搜集的资料进行讨论，出示数据统计表以及华人华侨、外籍华人分布图，通过讨论了解华侨的勤劳、刻苦和为所在国家的建设与发展作出的努力，他们深深爱着自己的祖国，并把中华文化传播到世界各地去，为祖国的发展作出了巨大的贡献。
　　在饱含爱国情怀的歌曲“我的中国心”中，学生亲自动手制作中国结，在实践中体会中华儿女“同根生”与“心连心”凝聚的浓情，表达自己作为中华民族儿女对祖国深深的热爱。
　　二、充分挖掘生活资源，将课堂与生活紧密地联系起来
　　《品德与社会》课本的内容和编排都紧密围绕学生的生活展开，从道德教育到心理品质和健康教育，从法制教育到发展常识和国情教育，无不与学生的生活有着千丝万缕的联系。教师在教学时要充分利用我们的生活资源，将课堂和生活紧密地联系起来。生活资源是丰富多彩的，它包括图片、电视、电影、录像、录音等资料，可以使教学更生动、更直观，既有利于增加教学的信息流量，也有利于激发学生的学习兴趣。在教学六年级《品德与社会》课文《永恒的愿望》时，在课前准备中，我让学生收集由于战争而给人民带来深重灾难的历史图片，我则准备有关的音像资料。教学时我利用这些资料来激发学生学习兴趣，让事实说话，将遥远拉近，让历史复活，将课堂上的“理”紧密联系生活实际。让学生直观地感受战争给人们带来的灾难，对人类社会的发展的破坏，触动学生的心灵，更深切体会到人们对和平的渴望。另外，教师还可以将来自学生生活中的真实事例和教材的教学内容有机结合起来。我们可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让课本上的图画，课本上的事例活起来动起来。只有引入生活资源的活水，把学生的目光引到课本以外的、无边无际的生活世界中去，才能激发学生的学习兴趣和热情，让课堂活起来、动起来，从而引导儿童热爱生活、学习做人。
　　三、让学习方法回归生活
　　作为新课程的课堂学习方法，就必然十分关注学生通过具体的生活环境和自身的生活经验来学习，在生活中学习生活，在学生自身观察、调查、了解活动和互相交流的基础上，扩大他们的视野，深化他们自身的经验和体验，从而提高他们生活的能力。
　　例如，二年级《上超市》一课，教学目标是让学生知道去超市购物的一般程序和常识，初步学会自主购物、文明购物。教师在组织这一课的教学时，就把教学地点从教室移向了学校旁边的超市中。活动前先让学生了解自己家里最需要什么，并准备一定的购物经费；活动时，先请超市营业员介绍到超市购物的一般程序和注意事项，然后让学生根据各自的需要自主购物。在学生购物的过程中，教师要不断观察、发现问题并给予及时的指导与纠正，最后让大家交流参加购物活动的体会，评一评谁在超市购物的过程中表现得最文明，购买的东西最合理，让学生感受学习的快乐。这种生活化的学习活动，充分利用了校外学习资源，拓展了学生的学习空间，给原本比较枯燥的课堂学习赋予了新的活力。这样的学习方法，不仅具有较强的针对性，而且合乎小学生活泼好动的天性，容易收到较好的教学效果，达到学以致用的目的。
　　四、增加情境体验、加强课程内化
　　在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。
　　比如，教学“我们遵守规则”时，师生共同制定“传电话”的游戏规矩。游戏中的规矩就是一种规则，参加游戏的人必须遵守这种规则，以保证游戏顺利进行。之后要求学生在自由活动三分钟，活动结束后，老师随机采访：“这样自由活动好吗？”然后让学生说一说活动的标准。
　　拓展话题，像这样的现象在社会中还有哪些？例如上下公共车时不拥挤，要有秩序，要主动给老弱病残的人让座，公路上要有秩序行进，一旦出现交通事故，要留出安全通道。播放小视频：高速路上，前方出现交通事故。汽车都往前挤，没有留出安全通道，致使消防车和救护车没有及时到达现场，病人没有得到及时的救护而死亡。以此为戒，告诉学生正视这种社会现实，引导学生树立自己的是非观念。
　　合理转换角色：“假如你是交警，你会怎样做？假如你是医护人员，你会对那些占道的司机说些什么？假如你是病人，你又会对社会说些什么？”
　　生活中处处有规则，规则让我们的生活变得合理而有秩序，我们需要遵守这些规则，通过模拟情境，深入思考，形成正确的价值观，敢担当，建构起自己的内心道德标准，做一个守规则的人。
　　立足生活，回归生活，让《品德与社会》教学真正植根于真实的社会生活，贴近于学生的生活实际，真正走进学生的生活世界，提高课堂有效性，真正使学生在学习与实践中确立起健康向上、合理融合传统与现代的生活理念，确立积极生活态度，形成健康人格，促进学生素质得以全面提高。