【正文】调查发现，小学语文考试中，阅读题目往往失分最多，很多小学生甚至都惧怕做阅读题目，在阅读过程中也总是囫囵吞枣，没有真正理解文章所要表达的中心意思，出现在这些问题的根本原因在于教师在进行阅读教学中未积极的引导学生掌握正确的阅读方法，因而学生无法提升自身的阅读水平。为此，在小学语文阅读过程中，教师应帮助学生综合运用多种阅读方法，并做到触类旁通，这样才可以真正提升学生的语文素养水平。
　　一、设置情景，提高学生学习兴趣
　　小学生学习兴趣的培养也要和学生的特点结合起来。玩是小学生的天性，笔者在教学过程中，常常设置一些有益的游戏来激发学生的求知欲和探索欲，在讲解《多彩的春天》课文时，笔者使用了“找朋友”的游戏模式。笔者让学生阅读课文后，选一部分学生参加游戏，让学生分成两个组，一个组提问，一个组回答，比如A组提出小草是什么颜色的?B组就应该回答“碧绿的”，之后B组提问“原野里吹着温暖的什么”A组应该回答“春风”。这个游戏看似简单，其实激发了学生们浏览课文的速度，也激发了他们学习的兴趣。同时，也让学生对词汇的搭配使用有了进一步的认识，而且小学生的荣誉感也非常强，他们喜欢在竟赛中表现自己，在多次的比拼互动中，阅读能力得到了提升。
　　二、在阅读教学中渗透学法指导
　　在小学语文教学中，要想提高小学生的阅读能力，教师就要在教学环节中渗透阅读方法的指导，让学生在学习中掌握更多的阅读方法。对于学生阅读能力的培养，教师应该充分发挥引导作用，帮助学生掌握有效的阅读方法。小学生的理解能力和思维能力非常有限，因此教师在指导学生掌握阅读方法时，并不能直接将如何阅读的方法直接塞给学生，而是应该在教学环节中慢慢的渗透阅读方法，让学生在真正的阅读实践中掌握有效的阅读方法。要想在阅读教学中渗透学法指导，教师应该结合不同的课文设计针对性的思维情境，让学生学习探究中领悟阅读方法。例如，在学习《少年闰土》时，要求学生掌握这个人物的特点，在实际的教学环节中，教师可以指导学生依从从文章中找出描写闰土外貌的语句、闰土的语言以及闰土的动作，学生在寻找这些句子的过程中，就能体会到闰土的人物特点，通过这样一个过程，学生也掌握了在人物描写的文章中如何找出人物的特点的方法。在实际教学中，教师应该将阅读方法渗透在教学环节中，才能真正让学生掌握各种阅读方法。
　　三、推动多元互动，促进生本对话
　　基于生本对话视角的小学语文阅读教学应突出生本对话，但这并不意味着唯“生本对话”。教师要积极推动多元互动，促进阅读教学中的生本对话，构建真正意义上的生本对话。具体来说，在基于生本对话视角的阅读教学中，积极推动师生对话和生生对话。教师要发挥引导作用，突出学生的主体地位，推动学生之间的对话，使不同的学习主体对文本产生思维的碰撞。例如，《三顾茅庐》这篇课文塑造了一系列的人物群谱，人物形象又各不相同，因而要深入把握文本的人物形象存在一定的难度。为此，笔者组织学生进行表演，模拟刘备、关羽、张飞等角色，推动学生与学生之间的合作与对话。在此基础上，笔者组织学生对“恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候”进行补白，模拟人物的动作、神态和心理等。在这一环节中，学生通过合作表演，深化了对人物形象的认识；并且通过补白，激发了其想象力与创造力。
　　四、做好课外文本阅读
　　小学生的课外阅读，不应以文字为主，重点在于让学生喜欢上阅读本身。所以，绘本其实是小学生的最佳课外阅读材料。绘本最大的特点是图画大于文字，让学生在品味大师的绘画中体味大于文字的生活体验，而且绘本中的文字也较简单，字数较少，学生结合着图片，非常容易建立阅读的自信心，也就有了不断摸索新绘本的勇气。同一本绘本，学生在每次翻开的时候也会有新的发现，这会给他们的阅读带来新鲜感，绘本的这些特点是普通的书本所达不到的，所以教师要与时俱进，多搜集优秀的绘本推荐给学生。
　　五、引导学生善于思考，勤于动笔
　　阅读，是通过文字解读作者的人生思考，学习知识，引发思考。在阅读课上，教师要善于引导，培养学生主动思考力。《多彩的春天》一文进行讲解后，笔者问学生都想到了什么?有的学生看到了春天的温暖，有的学生感到了万物复苏的朝气蓬勃，有的学生怀念冬天的大雪，这些观念都是非常好的，教师要给予肯定和赞扬，学生也将有自己更多的思考。阅读提升一个人的基础学习能力，而多动笔无疑可以巩固这样的能力，所以在一定的阅读练习后，教师要组织学生进行写作练习，可以是心得感悟，也可以是日常所闻所见。虽然小学生的语言表达能力还比较薄弱，但是，教师一定要耐心的引导，让学生多练习、多运用，能力的提高指日可待。
　　六、教师要保持教学热情
　　文字是艺术的载体，教师在进行阅读时，如果对阅读内容没有深刻的理解，对教学工作没有热情，那么文字中承载的情感就没有办法表达出来，所以教师一定要对语文教学工作持有热爱，对文字艺术有一定的领悟力，能够对学生的阅读做出积极的引导。比如在讲解《多彩的春天》一文时，如果教师单纯叙述的话，学生对阅读内容必将无动于衷，如果教师能够用优美的声音解读文中所描述的迷人景色，那么枯燥的文字就将变成生动形象的画面。引导学生用心感受文字的力量，并通过阅读学会自我运用这些文字。学生会通过教师的热情而引发自己内心的热情，有了热情才会有热爱，有了热爱学习就不再是负担了。
　　语文是所有教育学科中最基础的教育，而阅读是语文学习的基础，阅读课程有很强的灵活性，老师想上好这门课程，必须有很好的文化素养，而且教学内容还要从小学生的生长特点出发，让阅读成为一件快乐的事情。阅读对于学生的一生都有着非常重要的意义，小学期间的阅读课是为学生未来的阅读打开的一扇窗，透过这扇窗，学生能够感知到阅读的快乐、学习的成就感，是学生得到全面的发展的保障。