【正文】  【故事背景】：
　　毛毛（为保护孩子隐私，此为化名）是一个第一眼就让人喜爱的女孩儿，现就读于我班。第一次见到她，如果没有和她长时间接触，会觉得这是一个漂亮可爱的孩子。但经过与她交流和互动后，就能发现毛毛与普通同龄孩子的不同之处：和她打招呼，她爱搭不理，没有目光对视；跟她说一句话，听不到任何答语；想和她表示亲近，伸手要抱她，却调转头跑开了。
　　上课时，坐在座位上不停的左右晃，嘴里还不时发出一些怪异的声音；我大声提醒她，她置若罔闻。
　　课间游戏时，喜欢一个人站在那儿，对同学的游戏不感兴趣，不会参加，也看不出参加的欲望。
　　初次接触这样的孩子，我只是觉得这个孩子脾气古怪，仔细研究之后发现：毛毛所表现出来的行为都是一种叫“自闭症”的病征所具有的。
　　而后通过与家长的沟通和交流，进一步验证了我猜测的准确性。
　　【案例教学背景】：
　　儿童自闭症是一个社会问题，也是直接影响孩子成长的大问题，更是困扰家长的心结。为了更好更多的了解这类孩子，为了走进他们纯净的世界，我跋山涉水，一路前行，为的是跟他们良好沟通，走进他们孤独的心。
　　我一直相信：总会有一场春雨能滋润一粒种子萌芽；总会有一种声音能引起一颗心灵共鸣；总会有一个故事能让一段生命感动；总会有一缕阳光能让一颗孤独的心走出忧伤。
　　【实施过程】：
　　开始，我无法与其交流，本想通过游戏与毛毛的内心对话，可毛毛表现出不喜欢，拒绝参加，还不止一次地上厕所，上完厕所回来就抱着水瓶做出想喝水的样子，但又没喝。。。这说明毛毛的内心很抵触，很阻抗。
　　班里的同学也自觉不自觉的疏远她，她也很自觉的游离在班集体之外。的确，我都拿她没办法，更不用说是跟她同龄的孩子们了。怎么办呢？放任她？不，这与我的职业操守是有悖的，更让我的良心过不去。可是靠近她，我又该怎么办呢？我心中呐喊：
　　“孩子，你的灵魂、思想究竟去了哪里?为什么对我们的爱视而不见?”
　　在学习生活中，我关心爱护每一位学生。现在，我尤其对毛毛格外地上心。关注她生活中的每一个细节。同时把她当作朋友，融入她的生活。苏霍姆林斯基说：“好的孩子人人爱，爱不好的孩子才是真正的爱。”“一个曾被人认为不值一爱的学生身上确实存在着可爱的因素，存在着可喜的苗头。”
　　我有意识的安排给她班级里的一些事情。最先安排她开关风扇，她脸上没有任何表情，但完全按照我的指令去做，我很高兴。接下来，每当她打开风扇或关上的时候，我都会笑着对她说谢谢，然后让她说不客气，但是，毛毛紧闭双唇，怎么都不说，我并不着急。终于有一次，在我说完谢谢之后，她回答我一句不客气，我欣喜若狂！
　　接下来，我让她收小组每天的签字条，一共四根，一开始只收了自己和同桌的，我说好，并告诉她还要把后桌俩同学的也收起来，可是很长时间总是收不齐，因为同学们到校时间不统一，毛毛又不爱与人交流，肯定收不好，但每次我都耐心地告诉她该怎么做，（并没有过多的要求同组同学照顾她，我想锻炼的是她的能力。）差不多过了一个月，四张签字条一张不差的收齐了，我给她盖了四枚印章。终于在她的脸上看到了一丝明显的微笑，我知道，孩子此刻是幸福的，她的心门正向我试探性的打开、打开。。。作为一名老师，我也是幸福的，看到我学生的进步，我又一次欣喜若狂。
　　【教育效果】：
　　为了表达我内心的激动、为了印证我心里的答案，再与毛毛的妈妈进行了交流。毛毛妈妈也看到的孩子的进步，我们双手相握，激动地无法用语言表达。
　　我想要的，即是家长的夸赞，又不完全是，我想要的，是孩子真正的成长。
　　每个学生都具有可塑性，不论智力高低、长相美丑、脾气温躁、成绩优劣、家境贫富，我们都应该一样的关心，一样的疼爱，一样的劝勉，一样的教辅。教师要善于捕捉学生的闪光点，要做到以诚心对待学生，以爱心感化学生，以耐心教育学生。每当看到学生从不会到会、从不能到能，看到他们的点滴进步时我就感到十分的欣慰，我的内心就充满了快乐!
　　【收获与思考】：
　　我是一名老师，我的教育对象是一群性格迥异的孩子，他们有的聪明伶俐，有的行为比较呆板，有的可爱灵透，有的不怎么会表达自己的情感，有的与老师情同母子，有的不怎么会与人交流，比较孤僻，也不会主动亲近老师。。。。。。
　　我很自豪，因为我有着一份以爱为主题的职业，这份职业可以让我感受到“赠人玫瑰，手有余香”的幸福；这份职业让我体味了“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高。
　　在我的教育引导下，慢慢地，毛毛喜欢上我的课了，并能坐在座位上安静地听我讲。
　　记得第一次教她说话，我是用各种动物的图片加上动物的叫声来吸引她的注意力，并鼓励她模仿动物的叫声，在模仿的过程中对她进行语言训练。为了使她走出自卑，走进人群，我教她跳舞，教她唱歌，在学校组织的每次活动中，我都带她和班上的学生表演节目。得到别人的赞赏与肯定，她现在不那么自卑了，走路也不再低着头，说话也能与人对视了。每天早上进入教室以后，她都能自觉地从书包里掏出作业本并交到老师的手上，每天放学的时候总会主动地跟老师说再见，对于她的改变，我看在眼里，喜在心头。从她家长满意的笑容里，我读到了感激，也深深地体会到作为一名教师的自豪。孩子们快乐成长的过程正是教师生命不断增值的过程，人生还有什么比这更幸福的呢?
　　生活不会眷顾哪个人，生活总是福祸相依，苦乐参半，但你只要能做到：感恩生活的波澜，享受努力的过程，珍惜幸福的成果，知足常乐，你就会感受到幸福就在你的身边。当你尽自己的能力，把幸福带给别人，那么你也将会感受到无比的快乐。