【正文】  2011年我在一所偏远地区的农村小学任教，这里的校舍还是我上学那个年代的房子，学校教学条件已经改善了好多，当然跟城市教学条件还是有很大差距。来到这里给我感触最深的就是“留守儿童问题”。我教的第一个班里就那么二十几个学生，可是了解情况后才知道学生的状况复杂得多。对于教师来说，对学生应兼有父母亲的温存和睿智的严厉以及严格要求相结合的那种师爱就显得尤为重要。作为教师应多一份爱心，多一份耐心，多一份细心，多一份留心，多一份责任心。没有教不好的孩子，只有不当的教育方法。人之初、性本善。如何让他们像城市孩子一样生活、学习，是我一直在努力做的事。
　　接手这个班级后我做了一个调查：这个地方的农村，基本上靠种植经济作物为主，有相当多的中青年外出打工，虽然打工的地方离家不远，可是由于想多挣点钱回家的次数却是屈指可数。班里有几个学生的父母在随着打工潮开始后离婚了，孩子留在老家跟着爷爷奶奶生活属于留守儿童；有的母亲在家务农，父亲在外打工属于半留守儿童。这些孩子都有共同的一点，那就是冷漠。他们学习习惯不好，布置的作业基本不做，上课要么斜着身子坐，搞小动作，老师一管就跟老师对着干，一脸不屑的样子。我观察了一周，发现班里这些孩子之间走得近，但跟别的孩子不大合群，而且脾气暴躁、任性、打架斗殴、打骂同学，甚至是长辈，学习成绩也差。所以很多表现良好的学生看不起他们，不愿意和他们一起玩耍，让我们这些农村老师很是担心。
　　留守儿童与爷爷奶奶形成隔代教育，有心理代沟，很难沟通。爷爷奶奶只从孩子的冷暖身体健康及安全着想，只要吃饱穿暖身体健健康康安安全全就行，至于学习好坏，与他们无关。只要儿女回家时能把孩子完整的交给儿女就心安理得。如此就忽视了留守儿童心理健康及行为习惯的养成教育。他们的监护精力、能力、文化素质有限，无时间照看、教育这些孩子。“泼洗脚水”一样将孩子扔给学校，让教师也显得无能为力。有的亲戚监护，日子一长，孩子有过失只要少许批评责备定会产生隔阂，闹矛盾，孩子无安全感，很多事情因无主见而失误。有的基本生活无法保障，有的父母亲情淡薄，有的家务繁重，有的学习压力大，有的心理压力大，对孩子形成了超载负荷。
　　我让班里的学生坚持写日记，两周我看一次。有一次在看日记的时候，我发现一个孩子是这么写的：我觉得我就是个多余的,别人欺负我，奶奶说我无能,活着真没意思……。我看了当时吓一跳，这个女生在班里不大说话，看起来挺安静的一个小姑娘，怎么会有这么极端的想法？我在课间跟她“聊天”时，发现这个小姑娘有点内向，看问题太极端。她说从小她在外面挨了欺负回家诉苦，爸爸就会大声斥责她是个笨蛋，骂她不还手，后来她再受欺负就不想任何人诉说。我觉得可能她受家庭环境的影响。通过聊天我得知她的爸爸脾气暴躁，母亲又不大说话，也就不太关注孩子的内心世界。上学后爸爸妈妈去外面打工，只剩下爷爷奶奶照顾她和弟弟。爷爷奶奶比较偏向孙子，有时就忽视了她。这个孩子缺乏安全感，并且有自卑心理。于是在平日里我特别关注这个孩子，有时我会让她帮我拿拿课本，顺便与她聊几句，让她开朗一些；在课上经常提问她，并且不失时机地鼓励她；在她的作文本上我经常给她写一些励志的语句；课间我试着让别的孩子带她玩，渐渐地我发现她变了，变得开朗活泼，笑容也在她的脸上时常出现。有一天她告诉我：“老师，我奶奶给我买了个漂亮的发卡。老师，我发现同学们不讨厌我了。”看着她自信的脸蛋我知道她已经开始愿意接触别人了。
　　在第一节课时我发现班里一个学生上课很沉默，一眼看出有点叛逆，他的眼睛告诉我他拒绝别人靠近。通过了解我才知道，这是个单亲家庭的孩子，妈妈跟爸爸离婚了，现在是爷爷奶奶在照顾他。平时不管谁惹他他都会用拳头说话，学生们都怕他。我问他为什么打人，他说谁惹他他就打谁。我又问他打架能解决一切吗？他不说话，可是他的眼神告诉我他很不服气。在他的谈话中他告诉我小时候他老被大孩子欺负，后来他就认为只有用拳头别人才不敢欺负他了。我说你用拳头解决问题，那么同学们怎么看，他告诉我同学们都怕他，也没有人愿意跟他玩，平时都是独来独往。于是我就问他觉得孤独吗，这次他沉默了。我知道由于他的缺乏安全感导致他的暴力倾向，让他也变成了“孤家寡人”。我决定从这个孩子的优点出发。这个孩子学习基础不好，可是每次劳动时都很积极，我在班上表扬了他，没想到他在别的方便也转变了好多。我于是让他在班上帮着班长管纪律，有时我从外面看向教室内，发现他很尽责，我又大大表扬了他，并且时不时地告诉他打人不能解决任何问题。班里举行一些活动我都让他负责一些事，后来随着时间的推移，他体会到了友爱，不再用“拳头”说话了。后来他跟我说虽然他爸爸妈妈不要他了，可是他觉得班集体的同学们还是要他的。
　　看着我的学生们都有了许多变化我很高兴，他们同样是祖国的花朵，应该有一个温暖的童年，我知道我自己的力量很小，但是我依然要用我微薄的力量，让我的留守学生们有一个良好的生活和学习态度，最起码做一个有思想，阳光的人。