【正文】随着教育信息化的大力推进，以多媒体为核心的现代教育技术走进课堂。作为多媒体化身的智能电视，给小学语文课堂教学带来了全新的体验，不仅帮助语文课堂构建起了丰富的交互式学习平台，其凭借着特殊优势给小学语文的教学带来了更加丰富多彩的形式。多年实践证明，利用智能电视不单单能够提高教学有效性，还能够激发学生学习兴趣，其教学作用不言而喻。下面，我结合小学语文教学，谈谈智能电视在其间的有效运用。
　　一、智能电视的教学功能概述
　　智能电视是一种能够将黑板与投影功能合二为一的教学工具，内核为交互式白板软件，其与小学语文教学相整合，可以说完全改变了传统教学模式，给语文教学带来了活力。主要具有以下功能：一是页面书写功能。智能电视可以实现所有黑板的功能，可用手自由书写；二是屏幕遮盖功能。屏幕遮盖功能的实现就是在教学过程中教师可以根据课堂教学进度随意控制屏幕幕布。三是回放漫游功能。教师在课堂上利用回放功能能够帮助学生复习巩固所学知识，还能够将教学录像保存下来，学生可以利用课堂教学来巩固学习。四是聚光灯功能。智能电视中的聚光灯功能能够将光线集中，突出课堂的教学重点内容。五是动画功能，可自可将汉字进行部件拆分，设计成动画，更换颜色、大小等；六是资源调用功能，连接互联网，可直接调用网络资源辅助语文教学。
　　二、智能电视在小学语文教学中的有效运用
　　要有效运用智能电视，使之与语文教学深度有效整合，就必须充分挖掘智能电视功能，让其在适当、适度的情况下，为语文教学服务。
　　（一）运用智能电视能激发学生兴趣。智能电视作为一种多媒体教学工具，功能强大，能够集文字、声音、动画和视频于一体，生动直观的展示教师提供的环境，从而营造出动静结合、图文并茂的教学氛围，不仅能增强小学语文课堂的趣味性，提高学生学习主动性，还能创设情境，让语文教学在一个更适合学生背景经验中进行开展。例如，在《自选商场》一文的教中，教师可以通过交互式白板播放小朋友在超市买东西的情节，将学生熟悉的生活场景还原至教学课堂中，吸引了学生的注意力，让他们感受到了语文教学与生活是密不可分的。再如，在《荷叶圆圆》一文的教学中，教师可以通过智能电视进行情景导入。首先播放教学课件，在音乐的衬托下白板上浮现微风吹拂的荷叶动态画面，学生可以在课堂上静静的欣赏。这时候教师可以暂停，将画面定格在荷叶的特写上面，并提出问题：这里的荷叶是怎么的形状？学生通过观察后回答：荷叶是圆圆的。教师利用直观形象的交互式白板让学生仿佛置身于荷花池中一般，在课堂的过程中激发学生的兴趣和学习欲望。
　　（二）运用智能电视能突出教学重点。在小学语文课堂教学中教师通过交互式电子中的放大、遮屏等多种功能可以对教学内容进行加工处理，转变教学内容的表达形式，高效的突出教学的重点和关键。这不单单能够激发学生的学习兴趣，还能够集中小学生在课堂上的注意力。例如，在教学《卖火柴的小女孩》一文时，为了深刻表现卖火柴小女孩在漆黑夜晚冻死的悲惨命运，我们就可以采用智能电视中的聚光灯功能，将背景变为黑色，营造出黑夜的氛围，将聚光灯聚焦在火柴上，让学生充分感受到小女孩渴望温暖的心情，从而将学生带入情境之中，同时还着重强调了课文的重要情节线索——火柴。
　　（三）运用智能电视能便于学生复习巩固。智能电视作为多媒体的一种物化形态，本身就具有很强的存储功能，能将教学过程痕迹化保留，即录制和回放。我们在教学过程中只要有书写的，都会适时记录下来，包括教师的板演板书、运行过的动画、视频、图片和文字等，都可以保存至移动存储设备中，而且还可以随时调用。这就可以为学生日后复习知识，巩固所学内容起到了重要作用，从而实现教学知识循环再现，巩固学生对知识的理解的效果。
　　（四）运用智能电视能丰富教学资源。随着科技发展，智能电视内部储存资源越来越大，其集成的资源库是极其丰富的资源共享平台，包括多种学科。不仅是我们现行版本的语文教材，还能满足其他各个学科。不但如此，智能电视具有很强的集成性、交互性强，还有很好的开放性，能连接网络，直接读取网络资源。
　　在智能电视中教师可以实现交互式白板与互联网通信的联系，从网络上调用丰富的外部资源，结合班级的实际教学情况对教学资源进行后期的再次加工处理。另外，教师可以通过交互式白板与其他多媒体工具的配合使用在小学语文的课堂上呈现多样化的教学场景。例如，在教学《丝绸之路》一文时，我们就可连接网络，在课堂开始时直接在线播放有关丝绸之路的纪录片，学生可以通过观看视频对丝绸之路有大致的印象和了解，从而提高学习兴趣，主动参与到学习中来，在观看视频过程中，由于学生对丝绸之路有了一定感知，在理解学习课文时，自然接受得快，教学有效性就高。
　　总之，智能电视的实效性与个性化是多媒体技术与学科教学的高度融合的体现，其将小学语文教学带来了前所未有的机遇和挑战，使之呈现出了多元化的发展趋势。因此，作为一名小学语文教师，在今后的教学过程中我们应该顺应教学发展需求，强化适应智能电视的教学方式，通过灵活使用智能电视切实提高小学语文的教学有效性。
　　参考文献：
　　[1]王小朋，构建可视化语文新课堂——智能电视在语文教学上的运用[J].语文建设，2015年。
　　[2]郑青林，从“黑板”到“白板”——智能电视在小学语文教学中的应用浅谈[J].教育研究，2015年。
　　[3]段美梅，智能电视在小学语文教学中的有效整合[J].基础教育课程，2017年。