【正文】  随着社会的不断发展进步，全社会对教育的要求愈来愈高，要想把学生培养成为未来的社会主义现代化事业的建设者和接班人，就必须始终坚持把思想政治教育摆在素质教育的首要位置。《小学数学课程标准》中指出：在小学数学教学的全过程中都要对学生渗透德育教育，加强对学生进行爱国主义教育。然而，这一环节也是课堂教学最重要的一环,学生在校的时间绝大部分是在课堂上度过的，因而课堂教学也就成了对学生进行思想品德教育的主渠道和主阵地。作为教师应该将思想品德教育渗透到各科的教学中去。在小学数学教学中本人从以下几方面对学生进行思想品德教育：
　　一、教师要为学生树立榜样，使学生受到潜移默化的思想教育
　　德育教育就是陶冶学生的情感，对学生进行潜移默化的教育。小学生可塑性大，模仿性强，教师的形象和精神面貌对学生的影响是直接的，也是深远的。其中教师的示范作用以及老师对学生的态度，是培养学生良好习惯的主要方法。心理学研究表明，在学校群体师生相互示范效应中，教师在学生的思想和心理产生的影响最大，几乎所有的学生都有模仿教师行为的倾向。教师的一言一行、一举一动都能感染学生。因此，我们作为数学教师要以严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生，必须以身作则、严于律己，要有比较扎实的辩证唯物主义基础，对工作认真负责，语言文明，仪表端庄，治学严谨，板书工整，书写规范，批改作业及时，评卷公正，关心爱护学生，在思想感情和行为习惯上对学生潜移默化，使学生从不知不觉中学到做人的道理。
　　二、在小学数学教学中对学生进行辩证唯物主义的启蒙教育
　　辩证法和唯物主义是马克思主义哲学的精髓，是观察世界、认识事物、解决问题的根本方法。小学数学教材中蕴含的辩证、唯物因素很多，教师就要在数学课堂教学活动中充分利用这些因素对学生进行潜移默化的影响，方能促使学生逐步形成辩证唯物主义的立场、观点和方法。如在学完了平行四边形，三角形和梯形的面积计算后，组织学生来比较它们之间的联系，就能让学生从总体上把握它们之间的异同。这样，学生既加深了知识的理解和运用，有又学会了用联系的方法来分析，解决数学及生活中的实际问题。同时，实践的观点在小学数学中也普遍应用，实践是认识的基础，也是发展的动力，教师就根据这种认知规律，在数学课堂教学活动中积极主动的为学生创设操作、体验、探究的时间和空间，让学生自主探究、亲历动态生成。这样，学生才能真正成为学习的主人，才能促进学生逐步形成科学的世界观。
　　三、利用数学史料渗透爱国主义教育，培养学生的民族自豪感和责任感
　　原国教副主任柳斌指出：“爱国主义要作为一条红线贯穿于一系列的教育中。”数学作为小学阶段的一门基础学科，在向学生传授数学知识,发展数学能力的同时，还应担负起思想品德教育的任务。教师就是要在课堂教学活动中充分利用教材自身独特的优势，对学生施加品德熏陶。如在学习了三角形面积的计算后，结合史料向学生介绍早在2000多年前，我国南北朝数学名著《九章算术》中的“方田”章中就已论述了平面图形面积的算法；学习圆周率时，，使学生了解中国有一位伟大的数学家、天文学家祖冲之，他计算出圆周率应在3.1415926和3.1415927之间，成为世界上第一圆周率值的计算精确到6位小数的历史伟人。他的这项伟大成就比国外数学家得出这样的精确数值的时间，至少要早一千年。学了这些后，同学们深深感到，我们中华民族的祖先了不起。他们为国争光的爱国热情来激发学生的民族自豪感，从而让学生从小树立起国家富强、为民族振兴而发奋读书、积极奉献的责任感。
　　四、在数学课上延伸——节俭和爱
　　在小学数学教学中，结合应用数学知识来解决生产生活节约原料、节省时间，降低成本、提高效率等数学问题，帮助学生从小养成勤劳简朴、快捷高效和心中充满爱的行为习惯。充分挖掘数学自身内在的美来培养学生对数学的鉴赏能力，陶冶学生的美好心灵和高尚情操。如数学课上“一亿有多”，主要目的是让学生体会生活中的大数。我就联系实际全国13亿人随手丢弃一张纸，13亿人丢弃的纸能摞多高，这些纸够我们的数学书印多少本，如果每人节约一张纸，这些纸够多少人一学期的书本；如果每人每天节省1粒大米，全国一天大约能节省多少粮食？如果每人每天吃大米400克，这些节省下来的大米大约可供一个人吃多少天？是多少年？学生经过计算，得出了惊人的数字，真是不算不知道，一算吓一跳。通过体会生活中的大数，对学生是一种震撼，从而进行勤俭节约的教育。当学生计算后，我很动情地给学生介绍了一个感人的故事：罗甸县下朝村小学李开华教师，一个先天性严重残疾,连吃饭夹菜都要别人帮助方能完成的农民,自己办起了小学。在妻子的帮助下,他将自家最高大的树砍来当旗杆,将给70岁老母备用的寿材改制成黑板课桌,从山上抠来白泥当粉笔,杀了自家3年才养大的一头肥猪换了学生课本,白天将屋里的东西移到门外,放学后再把东西搬进来。他既当校长又当老师，多次获得全县“先进教师”及“教学质量奖”等奖项。靠的是什么?李开华老师说:“是爱心在起作用。”当我把这个故事讲给学生听的时候，学生课堂上鸦雀无声，最后，还有的学生说出了“真感人”。又如学完了圆的知识以后，有的学生这样写：“圆的半径越大，圆也越大。”在学习和生活中，半径就如同你努力的程度，而圆则代表你的收获。因此，你越努力，付出的汗水越多，你的收获也越多。这样，让学生从浅显的数学知识和纷繁复杂的社会中阐述出这样深刻的道理，才是我们数学教学追求的终极目标。
　　五、联系生活实际，摄取有关信息，渗透思想品德教育
　　数学是一门联系性极强的学科，数学知识来源于生活，应用于生活，数学就在我们身边。所以，在教学中，教师要善于联系学生的生活实际，摄取有关德育信息，及时渗透思想品德教育。例如，一位老师在教学“时、分”的认识时，她是这样引入课题的：演示举世瞩目的中国“神舟五号”成功升空的画面，让学生说出“神舟五号”发射时间是几时？结束时，再演示“神舟五号”成功返回的画面，让学生说出“神舟五号”返回的时间是几时？教师通过联系生活中出现的振奋人心的大喜事来引出课题和收尾，这样既能及时让学生了解一些外界的信息，又能及时对学生进行爱国主义教育，激励学生奋发向上。又如，很多老师在教学统计的知识时，都很善于联系生活实际，如调查改革开放前后家庭拥有电视机、电冰箱、摩托车、小轿车的数量进行教学；或者收集历届奥运会获奖的金、银、铜牌数，让学生再预计今年奥运会我国运动员将获得的奖牌数进行教学，类似这样联系生活实际，摄取现实生活中与数学紧密相关的新颖信息，对学生进行德育教育，不仅能让学生感受到改革开放的成果，听到经济飞速发展的心声，对奥运会期盼的迫切心情，而且能激发学生热爱祖国，为报效祖国而奋发读书的热情。
　　总之，在小学数学教学中加强德育教育，是长期任务，它不仅是提高数学教学质量的需要，而且是素质教育的需要，我们必须不断地摸索规律，总结经验，完善实施过程，全面的完成小学数学教学的目的和任务。