【正文】  素质教育有两个最基本的特点，就是面向广大学生和学生的全面发展。而《体育与健康课程标准》指出：小学阶段应坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。长期以来，许多学校为了应试，只重文化课的知识技能，而对体育课不够重视，有的甚至随意侵占体育课的时间，把体育课改上其他课。随着素质教育的全面推进，学生课余也有了更广阔、更自由的活动天地。然而，相当一部分学生对这一空间和时间感到无所适从，有的学生或沉湎于游戏机房，或玩一些不利于青少年健康成长的活动。如何教育学生会有价值地利用课余时间，如何引导学生在课余活动中发展身心、陶冶情操、磨炼意志、启动创造的欲望？这一课题严峻地摆在我们每一个教育工作者的面前。而体育游戏以其丰富多彩的内容，紧张激烈的竞争，互相协调的合作，喜闻乐见的形式而深受学生们的喜爱。
　　一、体育游戏活动的开展
　　（1）喜爱游戏：通过校园环境和班级教室环境的布置、创设，利用学校广播宣传，使学生初步知道体育游戏活动的内容和作用，使学生了解游戏、喜欢游戏，渴望自主地参与游戏，迫切地希望享受到游戏的乐趣，激发学生对体育游戏的兴趣。
　　（2）设计游戏：在传统游戏的基础上，我们经过反复的选择、比较、筛选，改编设计出学生喜爱的，符合学生身心特点的，与以后开展的系列游戏活动相对应的微型游戏、小队游戏和集体游戏，在全校推广。此时试点班取得的经验和成果，为全校的推广发挥出了巨大的作用。
　　（3）选择游戏：让学生会选择适合自己玩耍的游戏，同样需要教师的引导和指点，通过环境的创设和广播的宣传，让学生懂得选择游戏的重要性和选择游戏的标准。即在体育提供的游戏范例的基础上，选择自己喜爱的、有趣的、有利于身心发展的适合在班级里开展的游戏，让学生在实际选的过程中明白谁取什么，舍什么，同时在选的过程中，学生也初步了解了怎样进行游戏活动的准备和组织工作。
　　（4）游戏培训：开展体育游戏，一般均需要场地，参与的人数也不少，队伍要放得开、收得拢，一支骨干队伍是少不了的。我们课题组要求各班选择四个小队长，参加教导处举办的“体育游戏培训班”，培训的内容为游戏范例中具体游戏的准备、规则和组织方法。通过培训，小队长学会了范例中的游戏玩法及注意事项，会组织小队队员开展一定数量的体育游戏，这些小队长成了推广体育游戏的积极分子和骨干力量。
　　（5）参加游戏：学生对体育游戏产生了兴趣，又开展了我们设计的一系列游戏活动，全面开展丰富多彩的体育游戏活动有了一定的物质基础，而系列游戏活动在全校各层面展开，又确保了我们课题研究顺利而持久地进行。
　　（6）组织体育游戏系列：组织系列体育游戏活动，使学生会有选择地玩游戏，即在不同的场合，能自主地开展体育游戏活动。系列体育游戏的开展，较之以前的体育游戏活动，有了很大的提高，一是数量上的提高，游戏范例中的游戏都可以做，大大提高了可选择性；二是质量上的提高，游戏的种类大为增多；三是对学生的要求提高，不仅要会玩游戏，还要求说出选择玩这个游戏的理由。
　　（7）编游戏、制作游戏器材：通过校园环境、班级环境的创设和广播宣传，使学生初步了解如何创编游戏和制作器材。通过有组织，有要求，有目的地开展体育游戏活动，让学生在玩游戏、选游戏的基础上，会举一反三、触类旁通地编创游戏，会因地制宜、因陋就简制作一些必要的游戏器材。
　　二、开展一系列的体育游戏活动
　　1、开展“假日游戏”——系列体育游戏活动之一。
　　结合当时学校即将放寒假的实际，我们经精心准备，推出了系列体育游戏系列活动之一，利用寒假开展“假日游戏”。首先我们明确本次活动的要求是玩有益的游戏，过一个健康、愉快、充实、有意义的寒假。我们的研究目标是开展“假日游戏”，培养学生在假期中对体育游戏的兴趣、爱好，丰富学生的假期生活，提高自我娱乐的能力。此时的游戏对象是小队和家庭。老师先提供游戏的内容，在开展的基础上，再动员学生、家长自己动手改编或创编游戏。
　　开展“假日游戏”活动，因为是首次系列活动，又是在假期间，所以我们考虑得很周密，共分成5步走。第一步，广为宣传，利用考试结束后，放假前的一段时间，利用多媒体，向各个班级的同学宣传假日游戏的形式和内容，利用家长会，各班主任向家长介绍了学校开展体育游戏的现状及寒假中开展“假日游戏”的要求，取得家长的理解和支持。通过几天集中的宣传，使学生明确了“假日游戏”的要求，渴望利用假期自主参与游戏，激发了学生对“假日游戏”的兴趣，使得他们即使在假期内也能主动积极地开展。第二步，耐心引导，通过具体的实例，引导学生根据不同的场合、不同的对象、不同的人数，怎样玩才安全来引导学生合理地选择，主动地参与。第三步，精心组织这是最为关键的一步，组织工作的环境，关系到“假日游戏”开展的成功与否。我们安排每个中队选择1—2个家庭作为假日中家庭游戏的试点，又确定了1—2个小队作为假日中小队游戏的试点。试点小队与试点家庭均有一定的基础，也规定了各自的任务。在寒假开始的一周内，假日小队要求“学做二个假日游戏”“改编、创编两个假日游戏”、“制作两件游戏器材”、而试点家庭均只有一个要求，经过试点小队和家庭的努力，我们取得了第一手资料，再组织反馈、交流和推广。这样事实证明体育游戏即使在假期中，在家庭中，没有老师的具体指导也是可行的，打消了原本的许多顾虑，“假日游戏”红红火火地在各个班级中开展起来了。开学初，大队部在橱窗里陈列展览了各中小队及家庭开展“假日游戏”的有关情况及经验，教导处对开展“假日游戏”活动规范有序的班级进行了全校性的表彰，为今后的系列体育游戏开展，奠定了坚实的基础。
　　2．开展“新编游戏”——系列体育游戏活动之二。
　　一个体育游戏反复做了许多遍，没有了新鲜感，成人也会乏味，学生的兴趣更会大大降低，这显然不利于体育游戏广泛持久地开展。而传统游戏的数量又是有限的，即使很多，我们也不可能全接触到，最好的办法就是自己动手创编，这才是取之不尽，玩之不竭的体育游戏的源泉。于是我们又推出了第二个活动系列，号召全校同学，大家动手动脑，开展新编游戏的活动。一则，我们以前开展了大量的体育游戏活动，学生们对游戏的要求、规则有了很多感性的认识，开展“创编游戏”活动有一定的基础。二则学生自己编的游戏自己玩，兴趣更浓厚。所以一经提出，师生的反响都很热烈，许多班级都到大队部去争抢试点班的重任，面对跃跃欲试的师生，课题组的老师十分冷静，为更好地引导为“游戏的创编”活动付出了更多的心血，大家忙看“分析创编”游戏的难点，寻找有关创编游戏的资料，筹划新编游戏活动开展的方案。首先要解决两个思想，一是认为新编游戏很容易。这样编出来的游戏往往是似曾相识老一套。二是新编游戏很神秘，这样学生的聪明才智往往被扼杀，不敢去编，那么系列活动也无从开展。我们经过反复的商讨，决定首先要求要求师生打破对“新编游戏”的神秘感，要求在“新”字上做文章，组织大家讨论：什么是“新”？“怎样去编”？讨论后大家统一了认识，所谓“新”，只要符合“人无我有，人有我变”的要求，这个游戏就具备了新意。而编游戏规则只要具备游戏活动的几个要素，即至少写清楚游戏的名称与目的，游戏的对象与要求，游戏的步骤与规则，别人明白了以上几个要素，就可以玩了，这些并没有什么神秘感，我们都可以做得到。
　　3．开展“一物多用”的游戏——系列体育游戏活动之三。
　　体育游戏与其它游戏的不同之处在于二点。一，游戏的内容与方式与肢体的运动有密切的关系。二，游戏的器材一般采用体育运动器材。而“一物多用”游戏，即主要是游戏器械的一物多用。这里的“一物多用”中的“物”具有两个含义：一，传统的体育器械的一物多用。一种器械在不同的体育游戏中使用。二，生活中丢弃的“废物”，经过选择、改造、制作，变废为宝的一物多用。后者在体育游戏的过程中，更具有创新的意义。我们引导学生思考，在我们开展的体育游戏活动中，在我们生活中丢弃的废品中，有哪些可以采用“变一下”、“换一换”、“加一点”的方法，使得在开展的体育游戏活动中的器材可以做到“一物多用”，使得游戏器材更漂亮、更合理、更多样化。经过引导，学生们的智慧和才能又一次使老师们为之惊叹，在“一物多用”游戏的展示交流中，每个班级都推出了经过自己的双手改变、制作的能体现“一物多用”的游戏器材的游戏，令人目不暇接，为之感慨不已！
　　如《灌篮高手》游戏，原来的篮圈是个呼啦圈，经同学们改变后，呼啦圈的边上被用塑料的彩色包装带编织成的“大辫子”包围了，成了个彩色的网篮。放在场地中间色彩艳丽，引人注目，学生们玩起来更有趣味了。又如《大红灯笼高高挂》这个游戏，场中四个大红灯笼和四周的480个“小灯笼”，均是用同学们平时收集、积累起来的红色易拉罐制作的，学生们穿梭在这些亲手制作的、色彩瑰丽的灯笼之间，可想而知是多么的赏心悦目，多么的激动兴奋啊。此外，宏伟壮丽的“金茂大厦”、“东方明珠”、“高架公路”也在学生们的手中诞生了，并作为游戏的情景和道具，它们的材料也都是变废为宝的泡沫塑料，可口可乐易拉罐和小时候玩的积木等。“一物多用”游戏迸发了学生智慧的火花，增强了学生环保意识，丰富和美化了游戏的器材，取得了非常好的效果。
　　4．开展“主题游戏”——系列体育游戏活动之四。
　　体育游戏的种类繁多，为了拓宽学生创编游戏的思路，激发学生参与体育游戏的更浓厚的兴趣，使得体育游戏活动得到更广泛的开展，我们又结合学校思想教育的要求，组织了各类“主题游戏”。如进行爱国主义教育时的《爱国主题游戏》，结合向革命先烈学习时的《军事主题游戏》，结合节假日、在校做个好学生、在家做个好孩子、在社会上做个好少年教育的《亲子游戏》等。“主题游戏”与思想品德教育密切结合，价值指向明确，既要符合体育游戏的各项特征，又要结合主题进求进行创编和开展。起初，我们认为难度比较大，担心开展有困难，可一经推广，出乎我们的预料，进展非常顺利，师生们均被主题吸引住了，迅速形成热潮，使得体育游戏的开展有了新的高度和深度。如“亲子主题游戏”，开展的对象是家庭成员。以前曾开展的“假日游戏”系列活动中，虽然也有家庭游戏这一要求，但毕竟主要是在小队中开展的，而“亲子主题游戏”则明确了游戏的重点和目的是孩子与父母，是为融洽亲情关系，需要家长的大力支持和配合，只有家长与学生一起参与，相互协作，才能融洽家庭成员之间的关系，才能称之为“亲子主题游戏”。在各班级广泛开展的基础上，学校组织了“亲子游戏”大赛——《两人三只脚》，各班都选出了四个家庭参赛。那天许多家长都来到了学校，有的作为嘉宾观摩，有的作为选手参加比赛。赛场气氛热烈非凡，学生和家长都非常踊跃。比赛时，父与子、母与女配对，两人各有一只脚绑在一起，按指定的线路行走，看谁走得快。这时配合得好，则两人动作协调，行走丝毫没有什么障碍，而配合得不好，则会手忙脚乱，洋相百出，参赛者和观看者都会被此情此景引得欢笑起来，在笑声中，都受到了一次生动的教育，团结才能成功。又如“军事主题游戏”，学生们更喜欢参加。《小小侦察兵》要千方百计克服困难寻找对方暗藏的文件。《火线送弹药》要用尽快的速度，过“小河”、“钻山洞”、“翻高山”、抱“弹药”送到前线，支援解放军抗击敌人，所有这些同学们都玩得那么投入，欲罢不能。即使是在室内，学生们也编出了《机智小战士》的游戏，指挥员喊出“防空”、“卧倒”、“前进”、“射击”等军事口令，小战士则依口令完成动作，看谁最机智、最灵敏，同学们也玩得不亦乐乎。现在这个游戏已成了雨天体育课室内游戏的保留节目，通过游戏，学生们受到了军事、国防等方面知识与技能的教育。
　　总之，每一个主题游戏的推出，都与大队部思想教育工作的目标一致，既没有加重师生的负担，又使得体育游戏与思想教育工作生动活泼地开展，它不仅能丰富学生的课余生活，并能使学生在参与游戏与创编游戏的过程中，各方面和谐地得到发展。取得了非常好的教育效果。