【正文】随着“班班通”工程的全面落实，以多媒体技术为核心的现代教育技术手段走进课堂，与作为素质教育重要平台的美术学科教学进行了有机融合。我们知道，多媒体辅助教学，能充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率。人们认识事物最先都是通过直观体验，而通过多媒体正好顺应了这个认识规律。结合近几年来运用多媒体技术手段在美术课堂教学中的实践和探索，谈几点体会。
　　一、应用多媒体技术有助于美术教学的课前备课
　　凡事预则立，不预则废。这是古人告诫凡做事必先做好准备的谆谆教诲。在美术教学中，加强课前备课也是非常重要的，把功夫花在课前嘛。因此，那如何应用多媒体技术备课呢？首先，我们要明白什么是备多媒体课，其就是教师利用以计算机为载体，以传统的备课形式为基点，充分考虑教学内容的特点，将课堂教学中所涉及的教学内容包括文字、声音、图片、动画等，根据教学过程设计、学生的特点和实际情况合理有序地整合在计算机中，以便于利用以计算机为主要设备进行多媒体辅助教学的一种备课方法。美术教师要做一个有心人”。美术是一门比较特殊的学科，尤其是在教学资料的准备上，更是如此，设计得再好的课，如果没有必要的教学资料，那是无法达到目的的。这就需要美术教师手中必须有一个小小的“资料库”，这个“资料库”就需要从平时的生活中收集和整理，见了优秀的美术作品，及时地通过一定的设备存入计算机，以备后用。采集资料的方法有这样几种：一是到光盘市场购买一定量的资料素材光盘；二是自己动手制作一些录像、动画等，三是到专业网站去下载。有了多媒体计算机技术，我们可以把这些资料放在计算机中，在需要的时候只要调用和处理就可以了。
　　二、应用多媒体技术有助于激发学生自主学习的兴趣
　　自主学习就是指学生能自己确定学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指标，积极发展各种思考策略和学习策略，自发思考解决问题的途径，在解决问题中学习；自动投入到学习任务当中(这种投入包括情感投入），在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，作出相应的调适，并能获得良好的高品质的学习效果和情感上的满足体验。对于美术教学来说，正确充分地利用多媒体能最大限度地促进教与学方式的改变。当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇，认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入到学习活动中云。而多媒体教学手段则在教学中大展身手，使教学具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。多媒体信息，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象；使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，即将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来，同时剌激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。如教学《建筑艺术欣赏》一课，欣赏各地古今建筑并了解其特点是必要的一环，但书上图片不多，又没有与教村配套的挂图，欣赏实景更是不可能，这时候多媒体就是最好的辅助工具。我将各处搜来的图片扫描进电脑，并精心分类。上课时，学生在优美的音乐的伴随下，一边欣赏，一边赞叹，很快产生了愉悦的学习氛围。然后，我点出用电脑制作的对比图，清楚的展示了生动别致的江南建筑美，大气古朴的北方建筑美，增强了学生的审美意识。再在个别的细节上，比如故宫汉白玉的石阶上的浮雕、天井上的图案等进行放大和特写，学生再也不是坐着听和看了，他们忍不住站起来想看得更清楚，迫不及待地举手想要跟老师问清楚，小声地和同学讨论起来。这种学习是高效的、自主的。
　　三、应用多媒体技术有助于美术课的欣赏教学
　　传统欣赏课教学单一，缺乏艺术情趣，审美教育势必沦为说教，欣赏美术作品的感知过程依赖视觉形式进行，多媒体的表现效果在一定程度上与艺术有相通之处，在视觉形式上其点、形、色、线信息强度和画面吸引力比课本图片要强许多倍。而且能营造良好的教学环境和艺术氛围，使常规教育手段富于变化，教学组织形式相对集中，突破常规教学手段，发挥多媒体辅助手段在欣赏课教学中的优势，扩大欣赏容量，使学生能更多的吸收与内容相关的信息，在一定程度上增加了教学的情感因素，极大限度的促进学生产生兴趣，激发潜能，激发学生从学习兴趣提高教学效率。如《邮票设计》这一课中，制作不同年代、不同形式的邮票欣赏资料，给学生开阔眼界，丰富知识，并对自己的创作有新的启发与创作。同时还能使学生了解到邮票的历史背景，等等。
　　总之，应用多媒体技术于美术教学，能使重点突出，难点易突破，信息量大，有助于照顾到全体学生，省时高效。又因现代教育技术的直观性、声像同步性、画面动态选择性和时空的可变性等优势，能调动学生学习兴趣，参与热情，能更好地实现教学目标。由此可见，多媒体电脑技术的运用必将会给课堂教学注入新的活力。但是多媒体技术的运用只能用在该用之处，以让其在我们的教学过程中发挥最大的作用，让我们的教学取得更好的效果。
　　参考文献：
　　[1]秦俊梅，多媒体技术在美术教学中的有效应用[J].传播力研究，2017年。
　　[2]卫戈，多媒体技术在美术教学中的应用[J].美术研究，2002年。
　　[3]弓慧敏，小学美术教学改革过程中现代多媒体技术的应用[J].青年文学家，2013年。