【正文】现在的孩子每次写作文都是在编故事，即使编故事都不知道如何去编，如何启发学生思维，开拓学生的视野，对孩子进行作文训练呢？在教学中我使用了多媒体对孩子进行作文训练，收到了良好的效果。
　　一、声像引路，创设情境，激发兴趣
　　利用多种媒体优化作文教学过程，激发学生写作兴趣是构建现代化作文教学模式的第一步。小学生以形象思维为主要形式。这就要求作文教学，以引导学生感知为基础，尽可能运用直观手段，根据教学内容需要，通过放录像、幻灯片，播放录音等手段创设特定教学情境，通过形象，光色、声音激发写作兴趣。如果学生一开始接触作文时引导不当，就容易造成学生对作文的害怕情绪，致使作文变成学生的学习负担。实践证明，录像以其活动的画面，鲜艳的色彩，悦耳的声音来展现作文教学的内容，有利于激发学生的作文兴趣。学生有了兴趣后，作文谅会成为他们主动的追求和热烈的向往，使他们积极主动地学好作文，写好作文。例如我在指导学生写一个运动场面时，借用了奥运会伏明霞跳台、跳水最后一跳时精彩的片断录像片。学生被好高超、精湛的技艺折服了，听着激昂的音乐的有感情的解说，学生的情绪很快被调动起来了。运用电教“创设情境”，教师教得自如，学生学得轻松，越教越有趣，趣学越爱学。
　　二、利用现代多媒体、提供素材、丰富作文内容 
　　学生作文就是练习把自己看到的，听到的，想到的内容或新身经历的事情，用恰当的语言表达出来。叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”作文教学时，教师应引导学生通过亲身体验，直接参与各种活动，获得第一手材料。但是，小学生生活范围毕竟比较狭窄，作文材料仅局限于自己新身经历的那么几件事，作文源泉自然“枯竭”。如果教师的作文教学只限于课堂，习惯于“教师命题，学生‘榨文’”，课上完成”的传统封闭式作文教学模式，随着年级升高，作文量增加，学生就感到材料的贫乏。
　　而运用电教媒体教学作文，可突破时空限制。将人、事、物生动地展现在学生面前，既丰富了他们的生活，又为什么提供了作文素材。例如指导作文《记一次比赛活动》，大部分学生记忆只停留在大声地“加油”声中，而忽略了参赛队员的动作、神态等情景，通过电视录像，可放映出精彩的特写镜头，跨越时空，启发学生重返活动中进行搜寻和提炼，那精彩的一幕幕，那激动人心的时刻，自己振臂高呼的瞬间，仿佛又回到了那激烈的“战场”，这时学生思维变得活跃了，头脑中的内容一下“满了”，这样一篇篇情真意切的作文便十分流畅生动地写出来了。
　　三、利用现代多媒体，引导观察，启发思维，指导方法
　　由于学生的年龄心理特点，尽管他们在生活中随时接触各种各样的事物，但往往被随意性和情绪性所左右，甚至对周围大量的人、物、事“视而不见，听而不闻”，更不懂得如何去观察事物，分析事物，积累素材。
　　因此，他们平日接触的许多事物在脑海中不能留下深刻的印象，作文时就无话可写或写不具体。若在作文教学中教师动作投影或电视录像辅助学生作文，就可以有计划、有目的地指导学生观察事物，启迪思维。例如习作文《雾》，学生对“雾”本来是很熟悉的，但由于平时缺乏仔细观察的习惯和观察的方法，不能留下深刻的表象。在课堂上，我问学生：“你们喜欢雾呢？”“喜欢”。“为什么呢？”“因为雾中的景色很美。”“因为雾给人一种朦胧感，什么都显得那么神秘。”……学生们争先恐后地说。“是的，雾中的景色是怎样的，谁说给大家听听？”我的问题一提出来，学生们竟面面相觑，只有两三个学生举起了手。“是啊！光知道美，却说不出怎么美，这是什么原因呢？”现在请你们观看《雾》录像，看谁观察得最细致。于是通过观看录像，为学生创设身临其境的条件，引导他们观察，启发他们积极思维，结果绝大多数学生都写出了内容充实的文章。
　　四、利用网络的共享性，创建学生习作展示平台。
　　每一个学生都有强烈的表现欲望。网络为学生提供了一个发挥潜能、展示才华、体验成功的平台。我在网上开辟了班级博客，创建了“习作发表区”，既能通过对学生博客的浏览对学生的习作进行网上辅导，更能为学生的习作提供发表的园地。如果学生的习作随着教师写上一两句可有可无的评语而画上一个句号，那学生的写作热情不高就不难找到原因了。受到一位教授“成功教学法”的启发，我觉得应让学生感到自己的心血没有白费，让他们享受成功的喜悦，这样才能激发他们的写作热情。我可指导学生把修改过的图文并茂的作文通过网络发送到作文网站上与全国甚至全世界的小朋友进行交流、欣赏，或通过电子邮箱投寄给报社，也可以把学生作文打印出来，编辑成册，让学生感受成功的喜悦。这些积极做法都是促进学生进行写作的不竭动力。 
　　利用网络发表学生的作文，不必经过主编的审定、筛选、淘汰，给学生提供了展示自己才华的舞台，自评互评等形式，也激发了学生的写作兴趣，他们在不断练笔中自然而然地提高了写作水平。
　　总之，随着现代教育技术的发展，我们必须树立大语文观，大课堂观，大作文观。促进现代教育技术，尤其是多媒体网络技术与作文教学的整合，激发学生作文兴趣，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的能力。只有这样，学生才能适应信息时代的要求，学会主动获取信息，自主选材，自主立意，自由表达，自主修改，说真话，抒真情，在自主、合作、探究学习的过程中提高写作水平！