【正文】  小学毕业班语文科如何培养优生，抓学生成绩整体提升？这个问题是我们学校毕业班团体探究过多次的问题。我们在教育教学工作中，走走停停，看看听听，听听想想，想想议议，议议做做.现小记如下：
　　一、备课细化
　　当我们在钻研教材时，就要对全册教学目标准确把握，做到备课细化：
　　一），翻通课本，熟悉教材。
　　面对教材，首先要翻通全书，熟悉教材。弄清全册书有几个单元，每一个单元有哪些内容，单元的训练重点是什么。对于全一册的教材内容，我们要翻翻看看，勾勾画画，熟悉熟悉，做到心中有数。
　　二）、吃透教材，细化到点。
　　这个环节，我们就落实在每一单元的备课之中。一个单元的内容，训练主题是什么，教学目的是什么？训练的重点有哪些？分别在哪一课里体现出来？训练的难点在哪里？怎么突破......这一系列的问题，在我们备课时，根据本班孩子的实际学情，都得一一考虑周全，尽量弄透彻。比如：11册第三单元，这个单元主题训练是“体会人间真情”，这几篇课文，都是写有关生活中的爱的故事。细化到每一课，又有不同的重难点。我们平时大家都知道：高段语文教学，不过就是字词句段篇章的学习嘛。难道每一篇课文都这样面面俱到吗？不是那样。这就需要我们老师在备课时吃透教材，细化备课内容。比如：《永远的歌声》一课，字词上面主要备“龇牙咧嘴、拽、辫”即可，其他的生字没有难度。课文语言朴实易懂，讲读课文时，学生很容易就能读懂老师是怎样爱我们的，我们是怎样爱老师的，就不用老花功夫去琢磨如何让学生去归纳体会。重点放在习作指导上面：如何把师生间的爱表达出来的？结合课文语言，体会真情实感：我们喜欢老师，哪些语句让我们体会到喜欢的情感？（我们老师好，样样好，天下第一好），我们爱老师，为老师做了哪些事来表达呢？学生很快就述说出来。这时，又一个侧重点来了，教给孩子写人的写作方法：选取典型事例，表达真情实感。然后马上贴近孩子生活，导向难点——习作练习：写写自己的老师。你们的老师好吗？请选择一两件事写一写。再斟酌：如何进行习作指导。这就是我们备课时细化到点上的一个例子。
　　二、上课侧重
　　语文课堂上，有时一堂课在进行字词学习积累，有时在训练朗读体会，有时在进行赏读分析，有时在进行阅读理解综合运用，有时又在进行习作指导训练。从基础到语文素养，就是这样一步步慢慢积累起来的。我们教师上的每一节课的内容，我们都应该有所侧重，注重实效。
　　比如：《花边饺子里的爱》这一篇文章，虽然它是一篇略读课文，按照课程标准要求一节课完成。但是按照我的备课预设需要3节课的时间，我上了下来的确用了3课时。我上这一课，有两个侧重点：一是让孩子赏读课文，赏析你认为作者写得好的地方，与同学分享。这个内容我花了一课时的时间。学生对包饺子、煮饺子、描写饺子样子这些内容的语句赏析得透彻，那个句子好，哪个词语美？哪句情感表达好？谈得头头是道。目的是要学生懂得在叙事的过程中，如何注意语言的优美，情感的真实表达，为下一节的写作做铺垫。第二个侧重点是习作：话题作文——以《爱与感恩》写一篇文章。这个内容我花了二课时，一课时习作点拨，一课时写作。为什么要设计这次练笔呢？因为文章写的内容很贴近学生生活，写作方法很值得点拨，让学生学会运用。首先学习如何写详细一件事：“包饺子、煮饺子、吃饺子”这一条线连贯起来，教会学生如何把事情写详细；其次是学习围绕花边饺子，写了多层面的爱：母亲爱孩子，孩子孝顺母亲。教学生写人叙事的文章，如何立意。一般孩子只想到写母亲爱我们，忽略我们如何爱母亲，如何感恩？把这个内容渗透进去，哪怕简单虐写几笔，文章的立意就高了一层。所以，我们在备课时，就要细化到情况的预设上。
　　三、作业落实
　　我们到六年级了，家庭作业也不多，并且我们布置的作业，都是孩子在家里自己能够独立完成的，所以孩子的兴趣很高，家作完成得比较好。
　　我们六年级的各个班的学生，都学会了怎样预习，都会按照老师的要求去预习。在上新课阶段，孩子回家的作业，基本都是预习作业。比如：第一课时的预习，是字词预习：学生识记字音、字形，借助字典、《字词句》等工具书理解字义，多音字、形近字、近义词、反义词、重点词语意思......这一系列的知识点，由学生预习完成，并要求在书上做好笔记。第二天上课时，首先检查预习作业，学生翻到书，老师走一圈，就可以快速的了解情况。然后学生交流学习，查缺补漏。老师再选择重点进行提示，反复记忆。如果发现大多学生对于字义，词义没有记住时，当堂课利用时间，让学生对这些知识点落实。最后，完成本课时具有代表的字词专项练习。完成得好的学生，下次这课的复习整理字词练习就免做。完成较差的学生，哪些没有掌握就巩固哪些。。
　　除了家作落到实处，课堂作业也一样。这堂课是字词教学，那么相应的练习15分钟完成，马上交到办公室，我们马上批改出来，了解掌握情况。已经发现掌握得差的知识点，下一节课上课，首先就强化巩固。如果这节课讲的典型文段的阅读训练，比如写景的文章，“总分总”、“总分”、、“分总’的结构方式，那么当堂课的课堂练习作业就是这个知识点的练习。
　　总之，教无定法，在教学改革之路上，我们就是这样不断探索，不断改进，不断完善的。