【正文】”中国的感恩文化源远流长,“知恩不报非君子”“滴水之恩当涌泉相报”“一日为师,终身为父”等古训更是代代相传。感恩是中华民族的优良传统,也是一个人的基本品德。感恩：对别人所给的帮助表示感激。简单讲，感恩就是知恩报恩的意思。感恩”不仅是一种情感，更是一种人生境界的体现，永怀感恩之心，才能从各个方面获得更大的情感回报。只有懂得感恩的人才会懂得付出，有了感恩之心，才会觉得自己有责任去回报社会，对自己所做的事负责。
　　曾经一位富有的老华侨，归国后想资助一些贫困地区的学生，于是，在有关部门的帮助下，他找到了一些有受捐需求的孩子的联系方式与地址，每人寄去一本书一些笔，并随书标注了自己的电话号码、联系地址以及邮箱等信息。老华侨的家人和朋友十分不理解老人的做法：为什么送一本书还要留下联系方式？在不解与质疑声中，老人像是焦急地等待着什么，或是守在电话旁、或是每天几次去看门口的信报箱、或是上网打开自己的邮箱。直到一天，终于有一位收到书的孩子给老人寄来祝贺节日的卡片(也是唯一与老人联系的孩子)，老人高兴极了，当天就给这个孩子汇出了第一笔可观的助学资金，同时毅然放弃了对那些没有反馈消息的学生的资助。这时家人才明白，老人是在用他特有的方式诠释“不懂得感恩的人不值得资助”的道理。人要知足惜福，学会感恩，懂得爱与被爱,懂得感恩才会幸福。
　　如今的小学生绝大多数是独生子女,被家庭视为“小公主”，“小皇帝”,许多家长对孩子的物质要求“有求必应”,导致很多孩子以自我为中心的现象，认为长辈的付出理所当然,感恩意识淡薄。因此重视感恩教育,培养小学生的感恩意识和良好习惯,重树传统美德,对增强学校德育工作的实效性和实现育人目标尤为重要。
　　研究发现，目前小学生感恩意识淡薄的原因主要来自家庭、学校以及社会三个层面.
　　1. 家教不当导致孩子缺乏感恩之心。现在的孩子大都是独苗中的独苗，长辈们把他们当做宝贝从来不让他们吃苦，以致让他们觉得长辈们的付出和他们的接受是理所当然、天经地义的事。在家里学生们所承受的家务少之又少，很多家长为了让孩子专心念书而不让他们参与一切家务劳动。这使孩子们觉得做家务是家长理所应当的事与他们无关，他们参与家务是额外劳动，有的甚至要“额外”收入。孩子们不知感恩是被宠坏的结果。
　　2. 学校对感恩教育不够重视。学校对老师的考评注重教学质量质量。以分数考核老师。大多数老师都忙于抓分数了。忽视了学生的道德品质教育。
　　3.社会观念偏颇加剧了感恩教育的缺失。一些家长只关心孩子每次考试的名次将来能否考上重点中学，而对孩子的品德教育则大多不放在心上，对孩子的感恩更是一片空白，导致社会感恩教育严重缺失。事实上，光靠学校引导感恩教育是收不到多少实效的，只有学校、家庭、社会携起手来对学生进行多元化引导，学生的感恩意识才能内化于心，外化于行.
　　小学生正处于人格形成的关键时期，这一时期有效地开展感恩教育将会有助于小学生树立正确的人生观。感恩是对自我价值的一种超越。感恩思想将为他们提供新的价值目标，从满足自己的追求向回报他人与社会的价值转换，从而提升他们的价值和品味，开拓他们的人生境界，引导他们走向正确的人生方向。
　　同时也有助于小学生提高其道德品质。道德水平的提高是一个由他律向自律转变的过程。而感恩教育作为一种生活化、情感化的德育方式，极易被学生接受和感悟，所以，当学生的心被感化时，这种道德的标尺就会内化成学生心理的追求，从而提高学生的道德水平和自身素质。
　　1、利用教材，体验感恩情感。可讲些关于感恩的名人名言，名人故事等。如孟郊的“谁言寸草心，报得三春晖”，鲁迅的“感谢命运，感谢人民，感谢思想，感谢一切我要感谢的人”。同时，“滴水之恩当涌泉相报”、“吃水不忘挖井人”等。都可让学生来加深和巩固对感恩的理解，且能践行感恩，从而让学生成为一个懂得感恩的人。
　　2、利用班队活动，开展感恩教育。例如，①感激祖国之恩：有“祖国在我心中”庆国庆中队活动、“歌唱祖国”小合唱比赛、“我爱我的祖国”手抄报、“我爱祖国”主题演讲比赛、观看爱国主义影片、家校共庆“六一”、参观感受家乡变化、清明节“缅怀革命先烈，感恩幸福生活”扫墓活动等。②感激父母养育之恩：有“感恩父母”主题队会、“感恩父母”征文活动、布置爱心家庭作业、为父母过节。③感谢师恩：有“感恩老师”主题队会、《我难忘的一位老师》作文比赛、“感谢师恩”感恩贺卡制作比赛。④感激他人的帮助之恩：三月份“我们都是小雷锋”活动、“我为人人”为主题的作文比赛等。⑤感恩自然的赐予：“我是环保小卫士”主题队会、“快乐植树节”活动、保护环境主题活动等。
　　3、节日里参与感恩活动。庆祝三月八日妇女节时，开展“感谢妈妈”的活动，活动中，要求孩子给妈妈送上一句温馨的话，一杯饱含真情的热茶，一张自制的贺卡。体会母亲的伟大与艰辛；七月一日，党的生日这一天，参观博物馆，可以让孩子了解历史，感恩革命先烈；八月一日建军节，走进军营，体会团结，关爱的力量；九月十日教师节，进行“感恩老师”的主题班会活动，懂得“一日为师，终身为父”的古训。重阳佳节时，慰问敬老院，可以让孩子懂得孝敬老人等等。
　　小学生感恩教育是一项艰巨而漫长的教育工程，它不是孤立存在的，需要家庭、社会各方面的共同努力，才能实现最终的教育目标，才能真正达到促进小学生健康发展、人格完善，才能促进社会良好风气的形成，推动社会和谐进步。相信在整个社会对感恩教育重视的前提下，在对感恩教育理论研究不断深入的背景下，小学生感恩教育定能取得良好的教学效感恩教育对小学生来说，绝对不是简单地讲求回报，它更在于建立一种责任，是要使小学生认识到自己作为社会的一员应该承担的义务。
　　参考文献：
  [1]《现代汉语词典》