【正文】提高教学有效性，建设高效课堂是近年来新课改的重要主题词，也是我们一线老师为之不断努力的事业追求。作为素质教育的重要平台，小学音乐在学校教育中担当着培养学生审美能力，发展音乐素养的多重作用。如何使之提高教学有效性，更好地发挥音乐育人效果就成为我们音乐老师的教育梦想。在这新课改的实践中，我们对此进行了大量的实践探索，积极探寻能提效增质的教学策略。下面，我结合多年的小学音乐教学实际，谈谈提高其教学有效性的实践策略。
　　一、运用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣
　　兴趣是学生积极参与学习的动力源泉，是克服过程中遇到困难的勇气支撑。著名教育家陶行知先生说过:“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”因此，在小学音乐教学中，我们要加强兴趣培养，使之在兴趣内驱下增强参与动力，做一个好知者、乐知者。而传统教学模式，大都是教师讲、学生听的灌输模式，这对于自控能力差、注意力易分散的小学生来说，无疑是导致低效参与的重要原因。难怪新课标如此说道：“兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。在教学中，要以丰富多彩的教学内容和教学形式，激发学生对音乐的兴趣。”所以，作为小学音乐教师的我们，要以学生的兴趣爱好为动力，采取生动活泼的教学形式，走出传统，创新模式，让学生满心愉悦地投入音乐学习活动中来，从而促使发挥主体作用建构作用，与老师达成有效双边，共同建构高效音乐课堂。为此，我们可采取语言激励和多媒体呈现相结合的方式，创设教学情境，增强学生学习兴趣。例如，在教学《母鸡叫咯咯》这歌曲时，我就采取了这种方式施教，具体过程为：上课伊始，对学生说：“小朋友们，我今天给你们带来了一位小朋友，你们看！”多媒体出示动物小鸡的图片。“它说家里今天要开一个联欢会，邀请我们一起去，你们想去吗？”“想！”学生声音响亮地回答道，再播放画面为农场和小鸡一家的多媒体课件。“哇，农场里小鸡一家都出来欢迎我们了，咦，好像缺了一个人，鸡妈妈呢，它去哪里了？”（播放歌曲《母鸡叫咯咯》）“现在就让我们跟随跳动的音符，跟小鸡一起去找它的妈妈吧！”这样，在讲述趣味性故事激励学生，不仅能吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，还能让学生以愉悦、欢乐的心态投入音乐学习中，为有效教学开好了头。
　　二、充分发挥小器乐作用，引导学生积极参与
　　随着义教均衡的有效推进，学校教育装备得到了充分发展。为了发挥设备使用效率，教学时我们将音乐中的器乐引进课堂，与音乐教学相整合，就成为我们课堂教学媒体化的重要体现。音乐中的小器乐主要有竖笛、碰铃、双响筒、短笛、三角铁、木鱼等，这些小乐器如果运用得恰当的话，将会起到“大作用”，不仅能调动学生积极性，使之从“被动”走向“主动”，还能增强课堂活力，促进学生更加积极参与。例如，在教学《这是什么》一课中,第一和第二句中都有“当0当0 ｜当 - ｜”(“当”是闹钟的声音），两句中都有八分休止符，但第一句比第二句高，这儿很不容易唱准确，于是，我就拿出三角铁来连续敲两次，要求学生先仔细观察，专心聆听，比一比两次敲得轻重是否相同，说出区别，然后唱一唱，最后让学生也来模仿敲一敲，一下子大家的兴趣高涨起来，教室里立刻异常安静，学生个个瞪大眼睛，全神贯注地聆听，听完之后他们都争先恐后的想来摸一摸，敲一敲三角铁。由于他们都很认真，因此大家不仅敲得好，而且唱得准。这时，老师顺势引导，还有很多同学刚才没有敲到三角铁，别着急，等会儿我们整首歌曲唱好之后再请你们来敲节拍，机会多多的，所以，尽管这首歌曲短小，但学生自始自终都被有效调动起来，参与度高，教学效果自然明显。乐器进课堂在义教均衡推进中成为教学常态，是提高学生音乐综合素质与实践能力的一种有效手段，当然也是我们创建高效课堂的一种策略。
　　三、实施生活化教学，联系实际学音乐
　　音乐是一门源于生活的学科，其声响虽然看不见，摸不着，但可通过听觉感知，能分辨出音乐在描绘某种实实在在事物发出的声音的大小、高低、强弱和音色来。因此，教学时，我们就可把教学内容与生活中的某些声响联系起来，让学生在他们熟悉的声响中学到音乐知识，发展音乐素养。这种方法就是我们常说的生活化教学策略，即把枯燥的音乐知识融入到日常生活中来教学。例如，在教学《秋天来到了》这一课中的顿音记号，其符号为倒三角形，学生容易记，也容易识别，难点在于有顿音记号的音该怎么演唱。这时我就拿出学生日常生活常见的乒乓球，放在桌子上轻轻拍，要求学生观察乒乓球的跳动以及聆听在此过程所发出的声音。学生一下子被这个小小的兵兵球吸引住了，眼睛睁得大大地，脖子伸得长长的，静静地观察与倾听，然后很多学生把小手举得高高的，“声音短”“声音轻”“声音像乒乓球一样有弹性”，此时，老师表扬同学们观察得认真，听得仔细，大家心里特别高兴，老师又告诉同学们，有顿音记号的音要唱得像刚才的乒乓球发出的音那样“轻巧、短促、跳跃且富有弹性”，一个难点知识在生活化教学中就被快速突破了。
　　当然，要提高音乐教学有效性，方法还有很多，我们不可能一一列举，特别是在新课改背景下各种方法层出不穷的今天。多年的教学实践告诉我们，要让音乐教学真正达到高效育人的效果，需要我们以课堂为阵地，充分调动学生积极性，让学生与教师共同担当高效课堂的建设重任，才能使之在有限地时间里提高效率，在长期的循序渐进训练中提高能力，发展音乐素养。
　　参考文献：
　　[1]周玲，小学音乐课堂教学有效性的策略探究[J].新课程，2015年。
　　[2]陶勇，小学音乐欣赏教学有效性策略的探究[J].小学教学参考，2010年。