【正文】语文，母语也，一种重要的语言交际工具，不仅具有较强的工具性，也具有浓烈的人文性。作为义务教育阶段的初中语文，则必须面向全体学生，在使学生获得听、说、读、写等基本语文素养的同时，还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体诸方面的和谐发展与创新思维培养。这是新课改推进中已取得的重要教学理念，也是我们践行的新课标的强烈要求。初中语文在深化课程改革的今天，人们对其认识也在不断深入与拓展，对其功能定位也在不断向其正确的道路靠近，这是我们十年课改的所取得的理论成果，但反映在课堂教学的实践行为，却明显带有“我行我素，我想我施”的随意现象，这说明语文教学的实践引领需要一种课程文化、课改文化来定调，在主旋律下，再鼓励教师创新。下面，我把这几年新课改推进中的语文教学的点点滴滴与你分享。
　　一、增大语文学习空间，拓展活用教材
　　语文教育具有多种功能和奠基作用，作为学习样本的教材显然力不从心，无法担当全部重任。新课标要求：“应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文素养。”因此，作为语文教师，必须帮助学生最大限度地拓宽语文学习内容，最大限度地争取语文学习空间，最大限度地激发语文学习兴趣，打通由课内向课外延伸的渠道。让学生带着生活经验与感受走入语文课堂，又带着语文课堂的收获与感悟走向社会生活。教学中，我们应引导学生自主地走向生活，通过生活观察，与家长、亲朋的访谈、询问，利用网络查询等方式搜集家乡风景、特产、人物和建设成就等方面的情况；其次是指导学生将了解到的情况用口头或局面语言的形式进行加工整理；最后给学生提供机会进行展示。在展示的过程中激发学生对家乡的热爱之情。在这样一个活动过程中，学生能真切地感受到学以致用地快乐。发现生活与语文的天然联系。更重要的是学生在动手动脑的过程中，体会到语文与生活的天然渊源，发现更多的语文学习资源，开发一个无限广阔的语文学习天地，从而使学生能自主地、合作地、探究地学习语文，从根本上转变学生的学习方式。  
　　二、创设激趣诱思情境，调动学生主体
　　集中学生注意力，提高学生学习实效，是教学要解决的永远课题。我们知道，一节课四十钟不可能完全处于学习状态。而“寓教于乐”教学思想告诉我们，要调动学生学习积极性，使之发挥主体作用，我们就应创新能激趣诱思的教学情境。让学生在游戏中学习知识，把学习当成乐事，能体验到学习快乐，这是课标的要求。这种情况下的教学，效果就是事半功倍。例如，在教学《皇帝的新装》一课时，教师可以重点设置这样一个情境，那就是骗子假装纺织裁剪衣服的场景，在这一过程中，要让学生亲自体会手中明明什么都没有，却必须要假装手中拿着东西，而扮演官员的那些学生还要将大臣们的心中所想直接用语言轻轻地表达出来。让学生亲自体验感受《皇帝的新装》中各个角色的内心活动。这样，学生不仅能开开心心学完一堂新课，体验学习快乐，还能在快乐中思维，感受到思维在现实冲击中取得成功的愉悦，从而想自觉地成为学习的主人，真正的知识主动建构者。 
　　三、整合现代技术教学，丰富教学手段
　　随着“班班通”工程的有全面实现，以多媒体为核心的现代教育技术手段走进课堂，与学科教学进行了结缘整合。我们知道，现代技术的多媒体，不仅功能强大，教学合优势明显，还是激发兴趣，创设情境，化抽象为直观的有效手段。因此，在初中语文教学中，我们常常多媒体整合进来，使之为语文教学服务，为学生语文素养提升服务。例如，在教学朱自清的《背影》一文时，为了更好地表现父子情深这一主题，我们可以把“父亲过铁道，攀栅栏，买橘子”的场景制作成动画，让学生在直观形象的场景下边看边思考，然后创造性的表达画面的内容。学生再结合课文，就能够准确地理解作品的主旨，把握人物的形象。所以说教师有效地利用现代多媒体教学手段对突出教材重点、突破教学难点，提高教学质量有着重要的意义。多媒体课件还能将文字、图片、动画、声音、图像等直观信息同步进行的优点。这是其它教学媒体无法突出达到的。语文教学中，我就利用这一优点，变抽象为直观，变静为动，通过向学生展示教学情境，有效地完成教学任务。
　　四、激发学生主动参与，引导自觉学习
　　学生才是语文学习的主体，学生的所有语文素养的习得都靠自身的建构。所以，作为组织者、引导者的教师，就应激发学生主动参与学习过程，使其自觉学习。为此，我们可以引导学生展开合理的想象，让他们带着渴求知识的心情去学习，学生的学习主动性就会大大提高。如果把学习材料和学生个体的经验结合起来，就会内化为他们自己的一种体验，这种体验会升华为一种学习新知识的动力。从这个角度来说，就转化为新课标提出的“主动愿望”到“浓厚的兴趣”，进而逐步“养成主动学习的习惯”培养上来了。语文教学尤其需要如此。 
　　总之，在践行新课改的今天，我们语文教育应该更多地实施素质教育，让学生拥有自由的空气、民主的精神、平等的对话、灵智的碰击和成长的体验，在习得语文素养的同时，放飞思维，展现人格魅力。只有这样的教学方法或者理念，我们的语文教育才能让学生获得有效的发展。
　　参考文献：
　　[1]赵会昌，谈谈新课程改革下初中语文的课堂教学[J].新课程导学，2016年。
　　[2]刘春，浅谈新课程改革背景下初中语文教学[J].教育研究，2014年。