【正文】随着教育信息化的大力推进，以多媒体为核心的现代教育手段走进课堂，与学科教学进行了结缘整合。我们知道，小学科学是一门重在培养学生探究兴趣，进行科学启蒙教育的自然学科，是培养学生科学的认知方式和科学的自然观的有效平台。与多媒体相整合，更能促进提高科学教学有效性，促进学生科学素养的形成。不仅能丰富课堂教学手段, 提高学生学习兴趣，还能优化课堂教学结构, 提高课堂教学有效性。下面，我将结合教学实际，谈谈运用多媒体与小学科学教学的有效整合。
　　一、多媒体整合于科学教学中，有利于激发学生兴趣
　　兴趣是最好的老师，最好的老师自然也很注重学生学习兴趣的培养。前苏联著名文学家列夫托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在运用多媒体助力科学教学时，我们仍然把激发学生兴趣作为了教学首始。作为学生科学启蒙奠基的平台——小学科学教学更应如此。新课标告诉我们：“在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体。”因此，在实践中，我们要科学运用多媒体来辅助，化静为动，使静态的教学内容变得更为形象和直观，从而使枯燥而又抽象的科学知识变得生动又具体，使之具有很强的真实感和表现力，让学生在轻松愉悦的氛围下获取更多的知识，成为学习的主体。例如，在教学《探索宇宙》这课中，为了让学生了解形成直观的宇宙形象，在课伊始时，我们就可运用多媒体播放“宇宙”的视频，当学生看到宇宙中具体的河外星系、银河系、太阳系、地球时，他们就会被浩瀚、美丽而神秘的宇宙被吸引，进而产生兴趣，积极参与到学习中来，这样就会新课学习奠定了良好的兴趣基础，又如，在《火山与地震》教学中，我也运用多媒体为学生展示了现实生活中地震与火山发生时的真实视频场景，学生们被这些震撼人心的情景所吸引，看得专注而入迷，一下就进入到探究知识的环境中。
　　二、多媒体整合于科学教学中，有利于优化实验教学
　　小学科学是一门以实验为基础的学科。从现行教材就可以看出，大多课文内容都是以探究性的方式出现的。因此，创新开展科学实验教学，就成为我们科学教学的重要追求。我们知道，实验是尊重客观事实、验证事实道理的有效方法，是培养学生动手探究的重要平台。通过实验，很容易让学生感知和接受，还能培养学生的动手操作能力。因此，科学课教学中，应重视和强化科学实验。如今，现代教育技术的深入，把科学课教学中的实验、操作，以直观、形象、生动的形式呈现在学生面前，不仅能克服实验条件的限制，还能提高实验的演示可见度，增强实验的有效性，丰富学生的实验知识等，最大限度地发挥实验的作用，从而达到优化实验的目的。如在教学《认识常见岩石》这课时，实验室标本种类不全，书中提供的图片较少，学生了解不太全面。为拓展学生视野，丰富见说，我们可在网络上下载石英、玄武岩、岩浆岩等多种岩石的图片给学生观看。各种种类、颜色、形状的岩石在多媒体的播放下，特征清晰、明显，学生分类也简单了许多。学生通过实验，不仅强化了所学知识，帮助学生形成深刻印象，还能促进学生对岩石的深层理解。在实验教学中运用多媒体，除了象上文所说丰富见识的作用外，我们还可运用多媒体进行模拟，把一些具有危险性的、缺乏实验器材药品的，学生又不得不知晓的实验进行模拟操作，这样就能更好地优化实验，提高实验教学效率。
　　三、多媒体整合于科学教学中，有利于突破教材难点
　　突出重点、突破难点是我们课堂教学的重要追求，也是我们提高教学有效性的核心所在。而科学中的很多知识理论性强，显得很抽象。为了让学生能快速理解接受，我们就必须想方设法去化解难度，让学生快速接受。我们知道，多媒体就具有这样的教学优势，能起到化静为动、化无声为有声、化文本为图像，达到化复杂为简单的效果。例如，《一切都在运动中》一课，理解教材中的参照物的概念是重点，也是难点，特别是小学生，他们判断物体运动状态时仍习惯用固有的思维方式去思考，而忽略选择参照物对运动状态的影响。为了能让学生更直观地理解知识，我先给学生播放了《红星照我去战斗》这首歌，让其体会“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”这句话有何含义。学生经过分组讨论之后，已有初步认识，但还不够透彻，于是我再通过动画将其演示一遍（分别假定青山静止与假定小船静止），看看选定不同的参照物时，这些物体的运动状态是否发生了改变。动画演示一目了然，学生们也非常轻易地掌握了“参照物”的概念。这样就到了快速化解的目的，当然，这样的课堂教学有效性也就提高了。
　　当然，多媒体与科学教学整合的作用还很多，它为教育教学带来了无限的生机和活力，不仅能拓展学生的知识视野，发挥学生主体作用，还能提高课堂教学的丰富性、趣味性和知识性。但我们不能因为其作用巨大而过渡依赖，因为任何事物都具有两面性，多媒体也不例外，过渡的依赖会让课堂变成“机灌”模式，少了生机与活力，冲淡了师生互动中的情感，得不偿失。为了让多媒体与科学教学整合更具有效果，不是将二者简单的混合，而是一种有机的结合。只有在必要的时候，采用恰当的形式进行，才能发挥多媒体的应有功能和作用。为此，我们要选准整合的切入点，这是搞好多媒体与科学教学整合的前提，也是提效增质的关键。
　　参考文献：   
　　[1]于晓光，浅析小学科学课教学中多媒体技术的有效整合[J].中小学电教，2017年。
　　[2]李桂敏，信息技术与小学科学学科的有效整合[J].中国信息技术教育，2009年。