【正文】现代科技的快速发展，让多媒体以不可阻挡之势与学科教学发生了联系，推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。作为一线教师，如何运用多媒体辅助教学，提高教学有效性，就成为我们推进新课改不得不思考并着力实践的课题。而初中数学，作为学生全面发展的奠基学科，运用多媒体教学，更是常态教研、教学所必然要考究之事。特别是在提高课堂教学有效性的呼声下，更要有效运用多媒体以助之。下面，我结合多年初中数学教学实践，谈谈多媒体在其间的有效运用。
　　一、运用多媒体有利于提高学生学习积极性
　　“兴趣是最好的老师”，是学生持续参与学习的动力源泉。实践表明，有良好的兴趣就有良好的学习动机，有兴趣就不会把学习当作一件苦差事。但在现实中，不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。因此，激发和培养学生数学学习兴趣就显得尤其重要。而运用多媒体则很容易实现这一效果，运用其强大的集成性，形成图文并茂、影像结合的教学情境，自然就能把学生注意力聚焦起来，使之被“吸”到学习中。经过色、形、声的综合作用，将数学的教授进程直观地、笼统地、直接作用于学生的各种感官,以艳丽的颜色、美丽的图案、直观笼统地再现了客观事物,吸引学生注意力,以轻松愉快的心境参与到课堂教学中来,使学生产生强烈的学习动机,进而实现由“要我学”到“我要学”的转变。
　　二、运用多媒体有利于帮助学生获取数学技能
　　数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性与想象力与一身的科学，数学教学则要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极的思维不断了解、理解和掌握这门科学，于是揭示思维过程、促进学生思考就成为数学教育的特殊要求。多媒体信息技术在数学教育中存在深藏的潜力，在教学中指导学生利用多媒体信息技术学习，不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力，帮助学生提高思维能力和理解能力，还可以培养学生的学习主动性。例如，在教学《平移、旋转》时,我们就可运用多媒体在屏幕上运用图形变换，通过大屏呈现，就比在黑板上画更易懂、直观,教学收效好。多媒体教学可以使教师节省出少量的教书时间,可以使学生在单位时间内,获取最大限制的信息量,而多出来的时间，我们就可以引导学生自主探究、思考,而教师可以应用图形的颜色和图像的闪烁给学生以暗示,还可以经过平移和旋转使学生了解知识构成的全进程,使学生在发现中把握知识。更重要的是学生在通过网络查询并收集有关极限的资料的过程中，深深体会到网络互动交流式的学习环境，视眼开阔，多彩多姿，学习更有体现和收获。
　　三、运用多媒体有利于化解课堂教学重难点
　　我们知道，数学是利用符号语言研究数量、结构、变化以及空间模型之间的数量关系的一门基础学科，许多数学知识需要大量运用抽象思维能力。比如函数及其图像、圆的有关知识等，都是比较重要且难懂的概念性、原理性章节，运用信息技术制作课件可以把抽象性、概括性高的概念、原理的学习转化为有明显特征的认知过程。例如，在直线和圆的位置关系、圆和圆的位置关系这两节课中，我们就可用几何画板制作课件，在演示过程中学生可以直观看到分别有3种和5种不同的位置关系，以及在不同的位置时直径d和半径r的大小关系，这些画面清晰、直观，并且可以瞬间定格或重复播放，既减少了教师的劳动强度，又使学生理解快、记忆深刻，学生很容易掌握本节课的重点知识。又如，在学习轴对称时，关于轴对称的第二条性质，教师很难讲解透彻。可以设计出一些轴对称的图形，在屏幕上显示，然后用红线（加粗线）显现对称轴，借助课件把一个图形翻折，这时学生很容易看到对应点连线被对称轴垂直平分，从而得出轴对称第二条性质。学生在不知不觉中发现问题、解决问题，从而将难点突破。
　　四、运用多媒体有助于减轻教师教学备课工作量
　　备课是教学活动中的重要一环节，虽在课前，但其质量，直接影响到课堂教学效果。而传统备课，教师工作量很大，需要查阅大量的相关资料，庞大的书库也只有有限的资源，况且教帅还要一本一本的找，一页一页的翻，这个过程耗费教师大量的时间。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，只要在地址栏中输入网址，就可以在很短的时间内通过下载，获取自己所需要的资料，大大节省了教师奋课的时间。随着计算机软件技术的飞速发展，远程教育网校的建立，给教育工作者创建了一个庞大的交流空间和讨论平台，大量的操练练习型软件和计算机辅助测验软件的出现，让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式教学。在此层次，计算机软件实现了教帅职能的部分代替，如出题、评定等，减轻了教师的负担。因此，教学的发生对技术有较强的依赖性，而作为教学辅助工具的多媒体信息技术的功能就体现出来了。
　　总之，多媒体在初中数学教学中作用巨大，是我们提高教学有效性不可或缺的重要工具。当然，这并不是强调数学教学得处处、时时使用，还是应做到客观合理的使用，将多媒体用于课堂教学，积极探索多媒体信息技术与课堂教学整合方法，才是现代教师在教学活动中应转变的观念，也是我们提高教学有效性，做到常态媒体化的重要手段。
　　参考文献：
　　[1]柴志威，多媒体在初中数学教学中运用的思考[J].现代商贸工业，2008年。
　　[2]翟云芳，多媒体在初中数学教学中运用的反思[J].山西电教，2008年。
　　[3]吴忠炎，浅析多媒体技术在初中数学教学中的运用[J].课程教育研究，2015年。