【正文】体育是学校教育的有机组成部分，是以身体练习为主要手段、以增进学生健康为主要目的的必修课程，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。然而，受传统学以求分的“应试教育”影响，其课堂教学效果极为低下，不能将体育教学应用的作用发挥出来。要知道，“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现”。因此，作为直接责任人的体育教师应切实加强体育工作，牢固树立“健康第一”思想，把日常体育开展好，让学生爱体育、爱运动，增进健康，发展终身运动兴趣。下面，我结合多年自身承担的初中体育教学，谈谈创建体育高效课堂的实践策略。
　　一、激发运动兴趣，让体育在快乐体验中进行  
　　兴趣是最好的老师，是学生自觉参与运动，克服运动困难的情感内驱。新课标明确指出：“学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。”学生有了运动兴趣，那我们老师就不必费力地督促练习了，他们会自主地做好这项体育活动的练习。有了学生的积极参与，我们教学效果就提高了，高效课堂也就形成了。
　　（一）用猜谜语、讲故事激发学生体育兴趣。传统体育教学，由于教师重视程度不高，在课的设计上也就进行精心设计，大多都是凭主观经验随意而行，放羊式较多，即使在新授环节，其教学方法基本上也是教师讲解动作概念、要领，然后示范，最后学生随教师动作进行模仿练习。这种方法单调，吸引不住学生学习兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分发挥，教学有效性就得不到提升。如果采用提问式教学，可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特征，教学时我们就可以寓于其中，在满足学生喜好中开展体育教学。例如，我们在教学《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生马上扭头相向，注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西感到易学易记，从而达到了寓教于乐的目的。因此，教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。
　　（二）寓体育游戏于其中。所谓体育游戏，就是将游戏与运动相结合，以游戏的形式，以运动项目为内容的一种活动方式，既具有趣味性、娱乐性，又具有规范性和运动性，是学生乐于的一种体育活动。因而，在激趣方面具有很好的作用。实践中，我们可以将教材中跑、跳、投及各项球类、体操、武术等运动项目的基本技术、简易战术编排起来设计成为体育游戏，使之在建立正确的形象和概念，帮助巩固已掌握的动作，改进错误动作，了解熟悉简单的战术方面发挥作用。这样就有利于完成教学任务，调动学生学习积极性，进而为创建高效课堂奠定人脉基础。
　　（三）通过小组竞赛激发兴趣。初中学生大都爱猜谜语、讲故事，实际上好竞争好表扬也是其明显的特征。教学时，我们就可利用学生争强好胜这一特点，我们在教学中可组织小组竞赛，让学生在竞赛中培养兴趣，提高运动技能。如：当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑；教学“单脚跳”可演变成“斗鸡”；投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机比赛，由于比赛激烈，学生就能较好地全身心投入。
　　二、关注学生主体，让体育在个性发展中进行
　　高效课堂创建，应关注学生个体发展，提倡个性发展。体育教师应该充分认识学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面个体差异，充分理解教学目标，充分发掘客体价值，充分运用教学方法，而不是利用教学舞台淋漓尽致的进行自我表现。应充分挖掘学生的潜力，加以适当的评价和鼓励，激活学生创造性思维。为此，体育教师要积极革新自己的教学方法，建立新型的师生关系，尊重学生的主体地位，满足他们的好奇心，学习需求和爱好，充分发挥他们的求索精神，促进学生个性的发展。  
　　三、注重激励评价，让体育在和谐情感中进行
　　人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要，每个人仿佛都是为赏识而生存。在这方面，学生表现更为明显，他们总想得到别人肯定。教学时，抓住这一点，通过激励评价的方式，让他们感受到教师的关爱，处于一种和谐情感的氛围之中，其积极性就能得到调动与发挥。因此，我们在教学时要合理制定教学目标，要求学生在掌握有关知识、技能的同时，强调学生应在运动实践中体验心理愉悦并形成良好的行为习惯，让每个学生都能得到成功体验，都能得到良好评价。但同时也要尊重个体差异，个别学生如不能掌握某种运动方法、技能，教师不应急于求成，要放缓难度，积极鼓励，让学生在和谐情感中奋起练习，习得能力。只有这样，他们才能感受到体育学习的快乐，感受到运动技能形成后的成功体验，进而主动参与到高效课堂的创建中来。
　　当然，要创建高效课堂还有很多方法，我们不可能一一列举。特别是在强力推进新课改的今天，有效的教学方法更是层出不穷。但无论怎样的方法，在教学中我们都要把激发学生主体作用放在第一位，因为其有效参与才是我们取得良好教学效果的前提。
　　参考文献：
　　[1]张红梅，创建高效体育课堂的策略探寻[J].基础教育课程，2015年。