【正文】在社会信息化快速发展的今天，学校教学手段也逐渐丰富了起来，特别是义务教育均衡发展的推进和“班班通”工程的有效落实，使学校课堂教学的手段得到了极大的丰富。信息技术作为学生学习和解决学习问题的工具，逐步融入到各科目的教学中去，这对改变学生的学习方式，提供并展示各种教学所需的资料，创设、模拟各种与教学内容相适应的情境等都具有重要意义。它能帮助学生多角度思考自己的学习，开阔学生探索的视野，优化各科教学，对于广大中小教师也可谓是受益非浅。可究竟信息技术在教学中有哪些益处呢！下面就我的理解并结合数学教学谈谈我的看法和认识。
　　一、节省板书时间，扩大信息容量
　　课堂学习的时间是有限的，课堂板书和例题的展示往往会占去课堂上三分之一的时间。如果在教学中应用信息技术，就可以将和教学内容有关的知识和板书在很短的时间里引入课堂，并且还可以在课堂的教学中运用动画、声音、图画等现代化教育方式，将生动、具体的形象转换成要向学生阐述的知识点，这不仅能开阔学生的视野，开发学生的想象力和抽象思维，还能让一些学生模糊的思维以更加形象的物体出现，压缩了课堂的时间，使学生能有更多的时间去探索。如在教学探索《圆柱的表面积》时，运用信息技术安排了大量的课堂探索。并将整个的探索等信息及时演示给学生看。对学生的不同探索过程，及时在屏幕一步步的显示，这样不仅使学生结合自己的学习情况，合理有效的去自主学习，并且教师也可以从中获得当堂课上学生的学习情况的反馈信息，及时采取有效的措施，最大限度地提高学生在课堂上的接受能力。
　　二、创设教学情境，实施因材施教
　　情境是新课改推进中获得的一种行之有效的教学策略，根据创设情境的方式来分，应用信息技术创设，自然也就是多媒体情境了。因此，在目前的课堂教学中，我们常用信息技术创设教学情境。这种模式不仅有利于激发学生学习兴趣，还能从教学内容、教学方法、教学步骤进行优化，甚至连练习作业都可由教师预先安排。如果能科学设计，合理运用，只要我们能根据教学目标对教材进行分析和处理，把每一教学环节设置成不同的层次，从课前预习，例题讲解，到巩固练习等，学生就可以根据自身情况，选择性地进入相应层次,选择适合自己水平的内容，进行个别化和协作化相结合的自主学习，这将有利于激发学生自主学习的积极性，并从中获得学习的成就感，使全班学生都能乐于参与，发挥学生的积极性、主动性。同时，经过生生、师生的互相讨论与思考，整堂课将会在自由、愉快的氛围中收到良好的效果。
　　教学中，教师还可以让学生自己有意识去查阅资料或进行社会调查，把学习由课内延伸到课外，这样不仅开阔学生的知识视野，丰富学生的课余知识,而且培养了学生自主探求知识的技能，提高学生搜集和处理信息的能力，从而让学生成为真正的学习主体。如教学《生活中的数学》时，课前安排学生自己通过网络搜集有关数据，学生汇报了有的是从家到学校的距离，有的是商品的价钱……这样通过与学生生活有关、生动的、富有教育意义的、有说服力的数据，学生不仅轻松的完成本堂课的学习任务，而且成功地接受了一次爱祖国、爱社会主义、爱科学的思想教育。
　　三、创新教学模式，提高教学效率 
　　传统教学，由于方式单一，接受式多，对于正处于好动阶段的小学生来说，无疑是让他们采取最不乐意的方式来接受学习，这样，不仅学习注意力容易分散，不集中，效果差，还容易打消他们学习兴趣，让他们产生学习抵触情绪。因此，在信息技术辅助教学中，我们要创新教学模式，增强学生主体性，让他们与教师一道达成有效双边活动，共筑高效课堂。落实到实践中，就是通过信息技术创造出更适合学生学习的教学形式。这样既可以丰富我们的教学形式，还可以有效地吸引学生的注意力，提高学生学习的主动性。如在教学“长方形、正方形和平形四边形”时，我设定了认识长方形、正方形和平形四边形特点的教学目标。为了将课堂由教师的讲解转化为学生的自主活动实践的一个互动课堂，我尽一切可能激发学生的主动参与。为此，我利用信息技术设计了一个互动式的游戏教学――拼图游戏，引导学生利用多媒体呈现出一些三角形、四边形及其他已认识的图形。然后，学生可随意拖曳图形拼出形状各异的美丽图案，然后在利用多媒体演示，交流自己的作品。这样的教学不仅使学生掌握了长方形、正方形和平形四边形的特点，还使学生学到了一些计算机的应用知识，更锻炼了学生的空间想象能力，实现了教学目标。再如，在教学“角的初步认识”一课时，我将课堂流程设计有找角、摸角、折角、画角、玩角五个环节。通过这几个环节的层层深入，引导学生从观察实物入手，慢慢地理解出角的含义。在进行画角这一环节时，通过信息技术辅助，动画呈现角：屏幕上先出现一点，然后点亮了几下，在其下方出现“顶点”两字，然后动画演示两条边的画法，边再闪烁两下，出示“边”。这样主要是在感知的基础上清楚明了地抽象出角的图形，接下来，再让学生自己画一个好看的角，效果就较好。
　　总之，信息技术在小学数学教学中作用巨大，但这样的作用，需要我们精心设计，特别是加强课件和教学法的有效整合，通过新理念、新技术的共同作用，让学生数学课堂提高教学有效性，让学生在信息技术辅助下有更多的学习方式选择，能获得更好的数学教育。
　　参考文献：
　　[1]李崇河，浅析信息技术在小学数学教学中的应用[J].新课程，2017年。
　　[2]覃艳苗，浅析信息技术在小学数学教学中的应用[J].广西教育，2015年。
　　[3]方晓月，浅谈信息技术在农村小学数学教学中的应用[J].教育科学，2015年。