【正文】多元化教学法，可以理解为教学方法的多元化，也可以理解为是教学内容与教学思想的多元化，在教学过程中教师可以从多个角度出发、展开不同形式的教学，就是多元化教学法的内涵所在。在教学改革的倡导下，采用多元化的教学方法进行初中语文教学已经成为时代的必然。
　　一、初中语文实现多元化教学的现实基础
　　在语文教学过程中，不能采取传统的观念，需要借助多元化教学理念，从学生个体差异出发，从多角度去考虑语文教学效果，从而确保学生的语文素养实现较大幅度的提升。
　　1、学生对语文学习的兴趣
　　兴趣是学生进入学习状态有力的敲门砖。一旦学生的学习兴趣得以培养和巩固，他们对语文学习的信心就会增加，并会以自身的积极行动来完成学习目标，学习目标顺畅实现，语文教学目标也就随之实现。可见，良好的学习兴趣，是营造快乐的学习氛围的重要条件，兴趣在，快乐氛围就在，学生的语文学习效果就会好。
　　2、学生学习语文的坚定信念
　　很多学生即便对语文学习产生了兴趣，但是一旦真正进入学习过程，就会发现语文学习并非那么容易，反而有些枯燥，尤其表现在语法、阅读分析、修辞知识等方面。因此，他们往往产生了恐惧心理，思想上有了很重的负担。如果学生能够积极地面对语文学习，打消疑虑，树立学好语文的坚定信念，必然能够收到良好的学习效果。
　　3、学生学习过程中的坚韧性格?
　　学生应当拥有坚韧的性格，面对困难时，要学习坚强地面对，而不是退缩。学生一旦拥有了坚韧的性格，语文学习过程中，便再也不会被语文学习的难度所吓倒，反而以更大的热情投入到语文学习当中，积极配合老师的教育教学工作，与老师一起共同完成学习目标。
　　二、尊重学生个体差异
　　初中语文教学的多元化也表现在考核方式的多元化上，教师应当在传统的考核方式基础上，对于考核方式进行必要的优化，更尊重学生之间的差异性。如有些学生从小参加过美术学习，这些学生一般比起普通同学，审美能力和空间能力都比较优秀。因此，教师应当多注意学生自身的特点，结合学生的差异，建立起更加科学的评价体系，改善传统的单一评价模式。将课本中的训练题看作考核的一部分，如课本中的《当一次主持人》口语交际训练题，要求学生主持一次联欢会或班级庆祝会。教师可以利用这些题目，组织学生在课下进行准备，在课堂上给予学生展示的机会，将学生的展示情况作为考核的一项参考。不仅能够有效促进学生口语交流水平的提高，还可以培养学生的资料搜集能力和逻辑思维能力。
　　三、营造愉快的课堂学习氛围
　　创设情景法是多元化教学法中的一种，这也是比较常见的一种教学方法，教师在教学中运用不同的手段为学生创建一个生动且符合教学内容的情景，使学生不由自主的走入到课堂情景之中，是营造课堂氛围激发学生学习兴趣的有效方法。例如，运用多媒体去创设情景，随着网络技术的不断发展，多媒体技术被广泛的应用在了课堂教学之中，在教学中，利用媒体的视频、音频功能，为学生创建一个直观的情景，是吸引学生眼球调动学生积极性的有效方。如，在学习《观潮》这节课程时，单单依照教师的语言描述与课堂讲解，学生是无法感受到文中所说的钱塘江大潮的气势磅礴，为此教师就可以利用多媒体播放一段钱塘江大潮短片，学生就会在生动的影像之中感受到潮水扑面而来的那种气势，让学生在一种身临其境的感受之中，感悟祖国的山河之美与自然造物之神奇，这就达到了课堂教学的目的。第二种运用形象生动的语言去创设情景，语言的魅力是无穷无尽的，优美的语言会给予人一种春风化雨之感，而这也是对教师教学能力的一种考验，例如在学习《再别康桥》这篇诗歌时，教师就可以为学生营造一种这样的情景，“在回到那片校园时，一切都如梦一般，走在曾经走过的河畔，踏过曾经踏过的青荇，诗人的心好像都揉碎在了康河的绿波之中，他好想高歌，可是他不敢放声，因为他怕打破了这样的净土，他知道，有些东西他终究留不住。让学生从教师的语言中走入诗歌意境，体会诗人的感动与悲伤，是提升学生诗歌认识的最佳方式。
　　四、应用多元化教学，提升初中生语文学习能力
　　我们必须立足于语文教学的基本特征，彻底领会语文综合素养的现实意义，采取可行的手段方法，全面培养并提升初中生的语文学习能力。
　　1、强化学生的朗读训练，夯实能力培养的基础
　　默读是阅读训练的一种方式，朗读同样也是阅读训练的一种方式。在初中学习阶段，初中生必须加强朗读训练。因为，默读往往是对文章的快速阅读，而朗读能发出声音，促使学生在声音中体会每个字词句的用法、特定意义，从而准确把握文章的主题思想。
　　2、加强背诵练习，为能力培养搭建平台?
　　很多时候，如果将所学的经典文章进行流畅的背诵，就会为阅读鉴赏能力的提升提供更为便捷的梯台。因为，学生往往在阅读过程中无意识地加快阅读速度，以致影响阅读效果。背诵，毕竟是从脑海中将无形的内容通过口述传达出来。因此，学生有更多机会一边领会文章的主旨基调，一边进行陈述，这样不仅能够为背诵起到良好的提示作用，也给学生思考回忆的时间。
　　3、合理融入视频资料，深刻体会语言的意境
　　我们可以借助高效的阅读教学手段，来提升学生的学习能力，使阅读鉴赏能力得以尽快培养及巩固。随着社会的不断进步，视频资料成为初中教学中较为可行的教学手段。初中语文老师可以充分借鉴这个方法途径，通过视频资料来向学生传递相关方法和知识，使学生在视频等有形有声资料下，进行阅读鉴赏能力的培养。
　　结语：初中语文教学有其深厚的文化根基，我们必须予以高度重视，并采取多种有效的方法手段来切实提升初中生的语文学习能力。因此，这种能力的培养要常抓不懈，切实抓出成效。