【正文】  《儿童学习与发展纲要》明确提出了：“语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期”。小班年龄阶段的幼儿正处于学习使用语言的最佳期，在幼儿教学中，怎样培养幼儿的国语口语表达能力呢？ 
　　一、利用多种途径帮助幼儿积累词汇
　　词汇是语言最小的建筑材料，词汇越丰富，语言就越充实生动。离开了词汇，人们就无法交流沟通。幼儿掌握词汇多少和对词的理解程度，直接影响他们的语言表达能力。同时也影响思维的发展和认识能力的提高。在幼儿的一日活动中，有许多活动机会可以丰富幼儿的词汇，教师应不失机地抓住每一次机会，积极主动地引导幼儿运用学过的词汇，进行反复练习，在练习过程中不断提高驾驭词汇的能力，从而不断扩大词汇量，丰富语言。
　　1、让幼儿在具体的事物中积累理解词汇
　　让幼儿将词与具体的事物、现象联系起来，运用多种感官获得对词汇的感性认识，是幼儿积累理解词义最基本最有效的方法。如学习词汇“五颜六色”，就应动用幼儿视觉，观察“五颜六色”的花朵、“五颜六色”的彩旗等；学习词汇“光滑”，就应让幼儿摸摸玻璃桌面等；学习词汇“清香”，就应动用幼儿的嗅觉闻清香的菊花、清香的果子等。在感知的同时，将词与相应的事物、现象联系起来，幼儿就能准确地理解词义。
　　2、让幼儿在演示动作中，积累理解词汇
　　例如：我给孩子讲《小鸡在哪里》故事里的几个动词：小花鸡蹲在盆子里，小黄鸡钻在椅子下，小黑鸡站在石头上，小白鸡躲在树后面。在讲述故事过程中，我就请四名孩子分别做蹲、站、钻、躲的动作，使幼儿初步理解这几个动词的含义，然后又通过游戏的方法，让幼儿自己说这几个词，并表演“蹲、站、钻、躲”这几个动作，这几幼儿很快就掌握了这几个词。
　　二、培养幼儿良好的倾听习惯，提高语言表达能力
　　语言交流包括理解他人和表达自己，理解的前提是倾听。只有懂得倾听，乐于倾听才能真正理解语言的内容，达到更好的交流。幼儿的语言经验大部分来自听和说，因此在幼儿园培养幼儿良好的听说习惯有助于幼儿语言能力的提高。而且，善于倾听是一个人不可缺少的修养，学会倾听不但能正确完整地听取所要的信息，平且会给人留下认真踏实尊重他人的印象。因此，良好倾听习惯的培养决非小事
　　1、多与孩子交谈
　　多给孩子提供自由倾听与交流的时间和机会，在谈话的过程中让孩子学会如何去听懂对方说的话，弄清要了解的情况，清楚自己说话的时机。我在教学中，开展谈话活动和游戏，创造机会与孩子进行有效的个别谈话，并在谈话的过程中，我集中全部注意力认真倾听，并通过目光，微笑，握住孩子的手等方式进行沟通，让幼儿感受到老师在耐心地听他说话，用自己的行为去影响和引导孩子。我还利用业余时间举办形式多样的表演会、故事会等类似的活动，引导幼儿认真听同伴讲，鼓励他们大胆踊跃参加表演。
　　2、利用专门的教学活动
　　倾听能力的培养除了日常生活的重视和引导之外，我还采取一些专门的教学活动提高幼儿的倾听能力。例如：通过故事《小猴上课》，帮助幼儿了解倾听的重要性，以及不会倾听带来的严重后果。同时游戏是幼儿喜爱的活动，利用幼儿感兴趣说说，做做，玩玩的方式引导幼儿安静地倾听老师讲话，学习按指令行事，会受到良好的效果。比如游戏“请你跟我这样做”，在轻松愉快的环境中引导幼儿安静地倾听老师讲话。
　　三、提高幼儿语言表达能力的具体措施
　　1、通过一日活动来提高孩子的口语表达能力。
　　幼儿学习语言，都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻等等，获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。语言的发展提高了幼儿的认识能力，而认识范围的扩大，内容的加深又丰富了幼儿的语言。因此，要注意发展语言交往能力紧密与认知能力发展相结合。根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件、丰富生活内容，在实践中认识世界，发展幼儿语言。
　　如在学习语言活动《落叶》，我带孩子到操场捡落叶，观察花草树木的变化，鼓励孩子用最美的词和句子来描述秋天的落叶。“黄黄的落叶”“树叶是大树妈妈的宝宝”“风一吹，树叶儿唰唰唰”，孩子们吱吱喳喳说个不停。这样一来，孩子们通过多看、多听、多说，掌握了一定的词和句，从而提高了语言表达能力。
　　2、通过各种交流活动提高孩子的语言表达能力。
　　幼儿无论学什么，都要经过反复的练习，才能更好地理解和掌握。根据孩子的这个特点，我经常开展故事比赛、儿歌朗诵会等，采取的形式多种多样，让孩子自愿朗诵，让孩子轮流进行，尽量使每个孩子都得到练习和锻炼的机会，并对孩子的积极参与给予小贴纸、小星星、小奖状等的奖励。这样，就在鼓励孩子大胆说的同时，同伴们五花八门的故事也让孩子们丰富了知识，既提高了语言的表达，也锻炼了胆量。
　　3、通过教学游戏来提高孩子的语言表达能力
　　幼儿在游戏中与同伴交往时，无意识的学习着语言。如在角色游戏中，大家一起讨论角色分配，学会表达自己的观点。如果发生争执了，就学会了辩论性语言。在“娃娃家”中有“客人”来访，幼儿就学会了礼貌用语。“妈妈”一边给“娃娃”喂饭，一边与“娃娃”说着悄悄话。幼儿游戏的丰富创新，游戏中的相互合作，为幼儿爱说、乐说，创造了条件，即增强了幼儿的口语表达能力，又提高了幼儿的交往能力。
　　4、通过创设语言环境提高孩子的口语表达能力
　　我在教学中，创设各种环境，使幼儿置身于“想说”的良好语言环境氛围，有“想说”的愿望。我在语言区中，放上幼儿读物，故事磁带、头饰、指偶等操作材料，营造宽松的语言交流环境，吸引幼儿自由选择材料，想到这个区域来玩，鼓励他们大胆表达自己的想法，使他们“想说”并与同伴交流。
　　总之，在儿童学习和运用语言的过程中，教师一定要更新教育观念，根据儿童的年龄特点，使用有效的方法激活幼儿学习语言的内在动力，及时鼓励、积极引导、持之以恒，幼儿的语言运用能力一定会得到发展和提高。