【正文】写字教学是语文教学的重要组成部分，是达成新课标“正确、端庄，行款整洁”、“有一定的速度”要求的重要保证。随着书法进校园活动的开启，培养学生写字能力就显得尤为重要。而小学语文作为培养学生写字能力的重要平台，加强写字教学，提高写字教学有效性就成为我们提高学生写字能力的重要策略，又特别是在低段语文教学中。下面，我结合多年的小学语文教学，谈谈提高写字教学有效性的实践策略。
　　一、引导学生掌握基本笔画和笔顺
　　笔画是构成汉字的基石，每个汉字都是一笔或几笔写成的。多年语文教学实践让我们知道，汉字共有19种笔画，要想让学生字写得好，就要让学生很好地掌握这些笔画的名称和书写方法，并在反复练习的基础上，变成学生写字的基本技能。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都具有起笔，运笔，收笔。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，就对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功。为今后的写字教学起一个良好的开头。现行新课标很讲究学生汉字书写基本功训练，要求把笔顺规则的教学渗透在写字练习之中，帮助学生从基础入手，掌握基本的笔顺规则。
　　二、多法激发学生写字兴趣
　　美国心理学家布鲁纳曾经说到:“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣，一个人一旦对某一问题发生了兴趣，那么，他做出的努力会达到惊人的程度。”写字能力的培养也需如此。因为良好的写字能力并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的学生喜欢写字，并养成良好的写字习惯，就必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是学生“我要写”的动力源泉，特别是对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，而且，学习效果好，能主动克服其中遇到的困难。因此，在写字教学中，我们应加强学生写字兴趣培养，使之产生“我想写”的写字需求。
　　（一）运用生动有趣的故事激发学生写字兴趣。我们知道，小学生都喜爱听故事，或者自身讲故事，通过生动的故事，可以让学生明白道理，学到知识。因此，在写字教学中，我们可将故事整合进去，让学生趣味中产生写字需求。一是说古代书法名人的故事。王羲之是我国著名书法家，其故事不仅多，而且很让人感动。特别是他每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事，最能激动人心，让人产生奋发图强的冲动。当然，这样的故事很多，都可以达到激人勤奋苦练励志的效果，是练字的生动激趣教材。二是讲民族自豪的故事：为了让学生明白中国书法是我国几千来灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中，不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。三是讲解字说意中的小故事。为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。
　　（二）开展形式多样的竞赛激发学生写字兴趣。小学生不仅好故事，也好竞争。这是他们天性，在满足这种天性的过程中，学生就会因受到成功体验而产生写字兴趣。落实到实践中，我们可以采取作业星级制度进行，即每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评比，5颗红星以上的学生拿到一朵小红花，每个月末评出星级作业，并给予奖励。
　　三、五步引导学生写好字
　　语文教学要求读“文”，写字教学要求读“字”。所谓“读”字能力，就是解读汉字的能力，即通过仔细观察，准确把握字的间架结构和关键笔画，能在书写时做到“意在笔先，笔居心后”，并在反复实践中提升写字能力。落实到实际过程中，我们可采用“五步教学法”来进行。
　　(一)看字形。利用多媒体，最好是交互式电子白板，将生字映示面屏幕上，通过大屏呈现田字格，汉字立于中央，或直接利用书上的生字也行，引导学生仔细观察，对字形整体感知，如“明”字，左窄右宽，关键笔画是写好一撇。
　　(二)析结构。引导学生进一步观察，弄清字的结构及关键笔画。我们知道，大部分的汉字都有自己的偏旁结构的，而这些偏旁结构的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁结构的书写，就可以运用到带有这些偏旁结构的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。
　　(三)记位置。在写字教学起始阶段，要指导学生记住一些关键笔画的位置，以田字格横中线和竖中线为标准。如“木”的竖要写在竖中线上。
　　（四）观笔顺。经历上几步几步，我们就走到书写这个环节了。我们知道，汉字书写是讲究笔顺的，先写后写是有严格顺序的，对于小学生写字，这个环节不但不能少，反而要加大力度进行。教学中，我们可以先通过电子白板的书写功能，对汉字的写作顺序进行演示，然后再引导学生书空练习，对其写的过程有感知。在这过程中，我们教师也要作示范，引导学生一步一步书写。
　　(五)练字体。这是写字的实践环节了。为了避免写字的枯燥，我们可以放轻音乐营造写字氛围，让学生练习书写。教师加强巡视，给予及时的表扬、鼓励和纠正。在这儿，要注意引导学生握好笔，有一个正确的写字姿势，使之逐步养成一个好的习惯。
　　当然，要提高学生写字能力，还需要我们语文教师运用多种方法进行，特别是加强过程引导和督促，让学生从小形成一个良好的写字习惯，有较强的写字兴趣，做到自觉写，“我要写”，到了高年级，其字就写好了。
　　参考文献：
　　[1]王平，提高写字教学效果之我见[J].学园，2017年。