【正文】语文教学，作为学校教育的常用载体，是促进学生全面发展的重要平台。在新课改全面推进的今天，我们如何打破语文教学高耗低效的局面，是我们正着力探寻的新课题。我们发现，传统语文教学，主要是目标，特别是“教以应试”的取向，导致教学有效性长期低下。在注重学生发展的当下，我们提高教学有效性，由于有新课标的指向，有正确的努力方向，教学效果提高就有针对性措施。下面，我结合实践，谈谈提高语文教学有效性的实践策略。
　　一、激发学生语文学习兴趣
　　新课标强调学生是学习的主人，老师要想方设法加以调动，使其主体作用得以发挥。而我们知道，兴趣是最好的老师，是学生持续学习强有力保障。也就是说，要发挥主体作用，就得培养学生的语文学习兴趣。体现在实践中，其方法很多，需要教师从语文教学过程抓好细节，在以激励方式让学生保持持久兴趣外，我们还要与学生保持足够近的心理距离，“信其师方能爱其道”，体现在实践中，就是应该建立互尊互爱、民主平等的师生关系，学校是满足学生需要的最主要场所，学生到学校里学习和生活，主要的需要是自尊和归属。因此，教师要真诚地爱每一个学生，更不能歧视差生，班级要形成关心理解的亲密和谐的关系，让学生在班集体彼此尊重、共享快乐，从而真正满足主体的最大需要。师生间只有在亲密地教学互动的有效沟通中进行平等对话，学生的兴趣才能浓厚持久。只有这样，学生才能成为“我要学”之人，才可以与老师构成有效的双边，进而共同成为高效课堂建构的主人。
　　二、精心设计课堂教学流程
　　古人说得好：“凡事预则立，不预则废。”作为有计划的课堂教学，更需要我们课前的精心设计。体现在教学过程中的教学流程，如果没有巧妙预设，其结构就不具有环环相扣的完整美，也没有层层深入的紧凑美，更不能激发学生学习兴趣。因此，有效的语文教学，需要我们在教学层与层间，巧设的过渡语，既可激发学习兴趣，催人奋进，还能培养学生强烈的探索欲望。在这儿，我重点介绍下教学流程，可通过“入画——入情——入理”这样的环节，环环相扣，引人入胜。入画，即以画导入，让学生进入画面情境之中；入情，即由入画将学生导入课文情境之中；入理，即让学生由情明理，认识到课文所蕴含的道理。如教学《白杨礼赞》就可采用这种方法。新课时，让学生边听课文录音边欣赏多媒体出示的视频：高原风景图、白杨特写图、物人联想图。学生在感受白杨的美丽时，自然沉醉其中，教师设问白杨是一种什么树？学生答案是白杨树是朴质、严肃、坚强不屈、不平凡的树。再引导学生从哪些方面可看出白杨的不平凡？这样就把课文对白杨的赞美之情就油然而浮出水面了。实践让我感受到，合理优化教学流程，是我们提高教学有效性的一大法宝。
　　三、创设让学生获得成功的实践平台
　　创设实践平台在初中语文课堂教学中也是常用的方法。所谓创设活动平台就是在教学活动中，充分挖掘教学中的活动因素，创设学生积极主动、自觉参与的课堂环境，开放的课外发展环境，使学生在充分的活动中主动参与、主动思考、积极探索，获得成功，体验快乐。它是促使学生认知、情感、行为目标的统一协调、主动发展的教学策略，其核心是努力创设一种有助于学生主动参与的学习环境，让学生在活动过程中实现教学目标。具体实施的方法有：组织多种形式的课堂教学交流、辩论、竞赛等，达成教学目标，如班级小组组际间的口才辩论赛。组织学生通过实验、动手操作活动，尝试错误，进而完成学习任务。如教学语文《济南的冬天》教学，让学生在不规则纸上设计等。指导学生参加各种形式的认知活动，创新活动，各种内容的实践活动，培养并发展个性特长。如语文作文的采风行动和书香校园等活动。
　　四、创设情境突破教学难点
　　情境策略是新课改倡导的教学方法，由于其集情景性、趣味性、诱思性于一体，是我们提高教学有效性的有效策略，常被广泛用于各个学科教学，甚至学科教学的各个流程中。在语文教学的重点处、难点处创设情境施教，更是情境教学的常用之地。我们知道，几乎每堂课都有重点、难点，这重难点来源于知识的重难点。教学中，如何抓住重点，教师就应深入钻研教材，化课标精髓为指导，从“三维”目标进行设计，拟出重难点，并把之为“纲”，再巧设活动，布置情境，使知识融于情境中、活动中，让学生在活动中学，玩中学。这时教师可抓住文中的重点加以点拨，这样，就能使学生一下子领悟到文中所包含的情感。如教学《卖炭翁》时，教师可就“心忧炭贱愿天寒”的“愿”字，剖析卖炭老人复杂的情感世界，激起学生对卖炭老人的同情和对官僚的憎恶之情。再引导学生在情境中听配乐朗读，看视频画面，视听的双重刺激，激发学生体验其中情境，扬起探究信心，自然能提高教学有效性。
　　当然，提高语文教学有效性还有很多方法，如媒体法、任务驱动活动，竞赛法等，都能有效调动学生积极性，都是提高课堂教学有效性的有效方法。在这几年的教育教学研究中，我们既在总结，又在反思，提练我们自认为能提高教学效果的重要方法。我们知道，作为一线教师，提高教学有效性，是我们教学改革永恒的主题，也是我们努力的方向，我们将继续立足于学校实际，针对学生学习实情，加强自我培训，促进专业成长，把握课改的脉搏，进一步推陈出新，为构建提效增质模式而努力探寻。
　　参考文献：
　　[J]郄冉，提高语文课堂教学有效性的策略探索[J].产业与科技论坛，2014年。
　　[2]涂丽，提高初中语文课堂教学有效性的策略[J].学周刊， 2012年。
　　[3]陈荣建，浅谈提高初中语文课堂教学有效性的策略[J].中国科教创新导刊，2010年。