【正文】班主任是撑起班级这片蓝天的主导者，是带领全体学生营造成长乐园的组织者、引导者。这份重要的角色担当，让我在走上班主任这个岗位的那一天起，我内心便萌发了心系教育、情系学生、用心施教的教学教育初衷。在我接任这个班以来，为了给学生营造一片晴朗的天空和一个能自由呼吸的氛围，我努力在班级管理这块责任田里想方设法。由于工作原因，我与这帮小家伙有了更多机会接触，与他们建立了起了深厚情谊。回首走进的班级管理的岁月，我感觉作为班主任虽然是忙碌的，但也是幸福的。现在，他们已凝聚成一个的团结整体，即使我不在，我们班学生也能独立做好自己份内的事。下面，我结合班主任工作实践，谈谈心得。
　　一、用情而治，好心境成就好管理
　　老子曰：“无为而无不为。”不违反自然规律、顺应客观态势、尊重教育规律，保持良好的心态，心情好了看着什么都顺眼，做起什么事都顺心。正如我们常说，好心境成就好管理，用心治班，用情系班，才能让我们把班级管理看作一件快乐事，也就是说，如果每天都能保持一份好心情，那么，我们每天都是快乐和充实的，也不会和孩子们过不去，眼里只有他们的进步和成长，今天的他们总是比昨天懂事。
　　不论是在微信群，还是在QQ群，我都会经常发一条勉励的话，回想起不久前的你们，什么都还不懂，转眼间，你们都懂事了，老师真为你们高兴！就是这样一句“长大教育”，学生就会觉得我该懂事了。这样的心态，使师生之间关系和谐，利于沟通教育。应该说，班主任的心态应该是看着蓬勃生长的生命，享受快乐时光，尽管有些生长慢些，他毕竟会成长的，你要有足够的耐心和信心。正如面对一片生机勃勃的庄稼地，细心倾听那拔节的声音。一个好的班主任总是“享受自己每一天的教学，欣赏孩子每一天的进步。”这样的心境，没有豁达是感受不到的，看不到希望也是体验不到班主任快乐的。因此，做班主任，撑起一片蓝天，首先需要我们自身心境的一片晴朗。
　　二、化爱为育，用爱心温暖学生
　　教育是什么，教育就是爱，班级管理更是爱的实践。作为学生的“在校父母”，如果没有师爱，学校就是无水之池，学生就是无水之鱼。因此，在班级管理中，不管遇到什么事，都应该把爱放在首位，爱系班级，情系学生，用爱心温暖学生。我们知道，小学生向师性很强，他们“亲其师”、才会“信其道、乐其学”。因此，我认为不论是教好一门学科，还是建设一个和谐班级，都需要我们化爱为育，融爱于育中。
　　（一）平等对待每一位学生。爱成绩优秀、听话的学生是人之常情，但爱差生的才是教师的“神圣”所在。实践中，我时刻提醒自己，心理上对他们力争感情上平等，对孩子的差别即使有也尽量不表现出来。班级资源平等享受，给他们平等展示的机会，班团干部评选，运动会，演讲赛等活动都鼓励他们参加。多年的实践也证明了平等对待学生是非常重要的，特别是许多年以后，我们留在心间的往往是老师对我们的“好”。尊重学生个体差异，是我们情系班级的前提。
　　（二）让学生体验到成功。成功是成功之母，成功可以复制成功。现在“00后”、“10后”学生，大多在娇生惯养的模式下成长起来的，他们“被肯定、被尊重、被赏识的需要”更强烈。因此，作为班主任，我们就应满足学生这种心理需求，搭建平台，让学生体验到自身的努力所换来的成功。这不仅在体现在我的教学课堂中，让学生完成作业，还应体现在学校生活的方方面面，如校运会中，我让学生尽可能多的参与进去，即使不当参赛的选手，也要当助威呐喊的鼓手。在法制征文、手抄报等比赛中，尽量做到人人参与，让他们体验到自身进步。
　　三、注重过程管理，让班级运转更有序
　　不规矩，无方圆。班级管理不仅在于有制度，更在于执行落实，即注重过程。我们先在优化班干部的同时，制定相应“班约生规”，作为班级学生遵纪守法的行动指南，长期坚持，丝毫不放松，让学生形成良好习惯。只有这样，才能让班级管理的运转更有序，有效。在评价方面，我们班主要采取了小组加分制，教育学生要有集体主义观念，有组荣我荣，组耻我辱的荣辱感。这种评价方式最初在新课改实践中发展起来的，后来我发现同样可以用于班级管理的方方面面，同样可以达到培优辅差，发挥学生合力优势，共同撑起班级这片蓝天。
　　接手这个班后，我把我们班学生进行优劣搭配，分成4个小组。让他们分别在品德、学习、集体活动、纪律、卫生、午睡等方面进行加分制评价，从周一开始，1.2.3.4组写在黑板的一角，上课举手发言了，加分；坐姿端正了，加分；书籍摆放整齐了，加分；作业优秀了，加分；qq群里汇报了背诵情况的加分，汇报了午睡情况的加分，然后每周五布置作业的时候，是孩子们最安静的时候，因为得到小组第一、二名是可以减免作业的，这样大大地调动了孩子们的积极性，因为他们都想自己组得到加分，目的是可以少做一些作业。正是这些规定约章，让班级管理“有法可依”，运转更有序。
　　当然，创建良好的班级，还需要我们几位科任教师的顶力支持与配合，才能把班级管理得更好，更能促进学生获得温暖感。今天，我把这些实践心得分享出来，这些都是班级管理中太平凡不过的事了，但我深知，抓好小事，从点滴做起，从细节做起，才能让我们收获到让人欣慰的成绩吧。而在这过程中，我发现，爱在班级管理育人中作用是其他们规章制度所不能比拟的，效果更明显。
　　参考文献：
　　[1]王晓静，素质教育背景下班级管理实践与思考[J].文学教育，2010年。
　　[2]张蕾，以“生本”理念进行班级管理的实践与思考[J].现代教育论丛，2008年。
　　[3]石志国，班级管理工作的实践与思考[J].教学与管理，2004年。