【正文】在课前，语文老师运用新课程理念对该课教学，该单元教学，根据教学内容及学生具体情况，预先制定的教学策略、教学思路、教学过程和教学方法、手段的综合方案。那么，如何才能运用新课程理念来优化小学语文教学设计，将从以下几个方面进行分析。
　　一、教学设计应体现新理念
　　根据新的培养目标、新课改精神、新教材特征和教育对象的认知特点，教学设计应以下面的新理念作指导。
　　（一）以人为本，体现“三个一切”。
　　新课程理念下的教学设计，要从过去的以教材为中心、以如何教为重点，转到以学生为中心、以如何促进学生有效学习从而获得发展为重点，真正体现“以学生为本、以学生的发展为本”和“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的现代教学理念。具体地讲，以人为本的教学设计，就是要在了解学生的学习意向、体察学生的学习情感、诊断学生的学习障碍的基础上，设计出真正关注学生、促进学生充分发展的教学策略。同时，又要跳出“教教材”的圈子，引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。
　　（二）让语文走向生活，让生活走进语文。
　　首先，加强语文与生活的联系，是“新课标”提出的新理念和新要求。也是由语文学科的特点和语文教学的规律所决定的。生活对语文犹如空气和阳光，是须臾不可或缺的。学习语文，陶冶情操，形成健康的道德观念，乃至社会和社会生活观的养成，均须贴近生活、参与生活、和生活携手共进，才能使语文课堂引进活水，将教学和学生的生活环境、成长的需求融为一体。
　　二、教学设计应明确教学目标
　　对课堂教学效果从教学设计开始就要给予关注。在新课程标准之下，教师在教学过程之中需要明确教学目标。通过教学目标的确立促进学生的全方面发展，进而为学生的学习提供依据。
　　例如，在小学阶段的语文教科书当中，有一章节的内容是《燕子》，对于这篇文章的分析需要教师从多个维度进行。教师首先要组织学生带有感情地诵读课文，进而理解课文当中的词语概念；文章当中作者对于燕子的描写，学生需要在教师引导之下感受作者的情感。由这些教学方式能够看出，教师在确立教学目标时，需要从课文的整体内容出发，同时也要对文章进行整合。　
　　三、教学设计应注意创造课堂气氛
　　在语文教学中创造一种轻松、和谐、风趣、愉快的课堂气氛十分必要，学生可以在这种愉快的氛围中努力学习和探究。要形成这样一种课堂气氛，教师必须尊重学生，虚心听取学生的意见，把学生的主动权还给学生，这样学生才敢于大胆发言，才敢于自由争辩。而当学生一旦认识到自己的探索成果，那种焕发出来的自信心，以及由此诱发出来的智慧潜力往往是超出教师意料的。
　　我在指导学生给《再见了，亲人》这篇课文划分段落时，课堂上出现了两种意见。一种是将全文分为两段，根据地点的变化来分（与教学参考书一致）；一种是划分为四段，他们是依据话别对象的变化来分：先写跟大娘告别，接着写跟小金花告别，再写跟大嫂告别，最后写跟所有亲人告别。课堂上双方据理力争，无论从人数上，还是从理由上，后者都占了优势。经过认真分析，我当即表态，两种说法都对，因为各有道理。学生们各自带着胜利的喜悦，学得有滋有味。课堂气氛十分活跃，学生的学习兴趣更加浓厚，达到了提高教学效率的目的。
　　四、教学设计应体现学生的自主语文实践活动
　　(一) 要给学生足够的语文实践活动的时间。《语文课程标准( 实验稿) 》指出: “学生是学习和发展的主体。”在教学设计时我们要把以前的以教材为中心转变为以学生为中心。课堂上要保证学生语文实践的时间，最好有二分之一或三分之二的时间归学生利用。让学生听一听，说一说，读一读，写一写，做一做，使学生能动耳、动口、动手、动脑，真正体现出是学生学语文。在这一环节的教学过程中，可以让学生反复地读课文，针对每个问题请三至五个学生回答，争取学生有更多的时间去思考、想问题。争取自己发现问题并能解决问题，达到培养学生解决问题的能力。
　　(二) 要从听、说、读、写等方面落实语文实践活动。《语文课程标准( 实验稿) 》指出: “要使学生获得基本的语文素养，丰富语言积累，培养语感，发散思维，使学生具有适应实际需要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”因此，在进行小学语文教学设计时，既要有读、听的语文实践，又要有说、写的语文实践; 既要有基础训练，更要有语文的综合训练。
　　五、教学设计应注重教学反思
　　一个教师的成长=经验+反思；一个人或许工作20年，但如果没有反思，也只是一年经验的20次重复。因为，通过反思，教师会不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平；通过反思，教师能在学生的“错误”中寻求发展，在自身的“失败”中找到出路，在教材的“局限”中谋求进步；通过反思，教师以审慎的、意志的方式实施教学行为；通过反思，还可以使教师从教学主体、目的和工具等方面，从教学前、中、后等环节获得体验，变得更加成熟。所以，反思是教师取得特定实践成就、走向解放和专业自主的工具。因此，我们每位教师都应当强化反思意识、形成反思习惯。
　　总之，注意讲究教学艺术，注重教学设计优化，就能激发学生学习的兴趣，就能充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生能创造性地学，最终达到优化课堂教学，提高教学效率的目的。