【正文】创新能力是一个人让自己在竞争中处于不败之地的重要筹码，特别是当今竞争加剧，对人才要求越来越高时。小学音乐作为素质教育平台，在培养人创新能力上发挥着重要作用。作为音乐教师，我们该如何其发挥应有作用，担当如此重任，是我们在新课改实践有所作为的重要体现。因此，在小学音乐日常教学中，我们应弃传统以唱歌为主的音乐教学模式，创新教育方式，实施创新教育。多年的音乐教育教学实践，我不断总结反思，积累了一定音乐创新教育经验，在新课改理念的指引下，不断更新和提升。现在，我把这积累的点点滴滴道出，与大家分享。
　　一、营造激趣情境，培养学生想象力
　　爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉。”要使大脑产生想象力，获得灵感，就必须在大脑处于兴奋状态。我们知道，音乐教育本身就需要丰富的想象力及创造力，如果教师能有意识运用它来培养、扶植、激发学生的创造力，那么学生就会在获得大量音乐知识的同时，发挥自己的创造才能。因此，在音乐教学中培养学生创新能力既是时代的需要，也是音乐学科自身的需要。美国著名心理学家罗杰私德曾经说到：“学生只有在亲密、融洽的师生关系中，才能真实地表现自己，充分地表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜力。”因此，要培养学生创新能力，我们就应创设情境，让学生在心理自由与安全的环境主动作为。实践中，能让学生大脑兴奋的方法很多，营造情境，激发学生音乐学习兴趣是教学中常用的一种方法。如以幻想为前提，以绘画为手段，实施联想，发现音乐美；或运用丰富的联想编故事、创情节，发展形象思维能力；或运用多媒体直观呈现，通过图文并茂，影音辉映的视听诱发学生学习兴趣，都是可行的，都可以让学生学习欲望得到激发调动。
　　二、创新教育模式，培养学生创造力
　　创新能力的培养，不是常规模式能培养出来的。也就是说，创新教育在于打破常规，敢于创新立意，给学生耳目一新的教育模式，能把常见的教育手段、媒介经过创新重组，取得特殊效果。并把这种思想传授给学生，让学生有敢创敢破敢立的新思维。表现欲同想象力一样在幼儿时期就已存在。幼儿时期，在老师和家长的鼓励下大多数孩子都能很好的表现自己，随着年龄的增长，特别是到了青春期，羞涩、难为情阻碍了学生的表现欲，因此营造宽松愉悦的教学环境、设计合理的表现内容、积极鼓励学生参与各种活动成为培养、发展学生表现力的关键。例如，在学习歌曲《爱我中华》时，为了丰富歌曲的表现内容，我们可以在原有单声部旋律的基础上增加了领唱旋律、二声部合唱的学习，领唱由文艺委员担任，二声部由所有女生担任，主旋律则由男生担任，演唱时有分工、有合作，人人各负其责。在达到各声部已能熟练、和谐的演唱自己的旋律时，再进行第二次分工，让喜好唱歌的同学到台上表演，让爱好舞蹈的同学围着声乐学生形成半圆，其他同学扮演打击乐队，老师则扮演领头羊，指挥、调动大家的演唱的积极性。最后，我还设计了既简单又易学的集体舞，学生手拉手形成内外两个圆，随着《爱我中华》的音乐边歌边舞，这样，所有的学生都参与到表现歌曲的活动中，既满足了学生的表现欲望，又使学生的表现能力得到有效锻炼。这种让全体学生都参与的师生间和谐、互动，可以使爱好表现的学生更大胆，使不善表现的学生也得到有效的锻炼，增强其信心、发展其表现力。
　　三、激发创作灵感，培养学生创造力
　　创新源于灵感，灵感源于长期的积淀。在音乐教学中，我们应注重学生灵感培养，以此来达到创新能力的培养。我们知道，学习歌曲、歌词的创作是培养学生创造力的有效平台，也是学生扑捉灵感的重要手段，因此，教师要善于把握创作时机、激发学生主动扑捉灵感，积极进入创作空间。
　　（一）引导学生填词。准确把握音乐节奏，所填歌词要与音乐相呼应。注意歌词押韵、意思连贯，对位规整，结束句尽量归到开口音上，便于演唱。如：当我第一次背上书包，高高兴兴来到学校，老师站在门口把我迎接，像妈妈一样，望着我微笑。以ao押韵，且在开口音上。
　　（二）引导学生记谱。如何快速将灵感中的旋律记录下来呢？首先，教会学生将脑中的旋律音符快速记录下来，然后再将节奏和入音符；接着，反复哼唱、并检查有无单音遗漏；最后，检查节奏记录是否正确。当然，能记乐谱需要扎实的视唱功底、及良好的听觉分辨力，现在很多学生学习各种乐器，视唱很好，教会这些学生记乐谱，对他们创作音乐将会起到很好的推动作用。
　　四、抓好第二课堂，促进学生创新实践
　　音乐活动课是音乐课堂教学的延伸，更是促进学生音乐实践，培养创新实践能力的沃土。因为这样的活动课时间无限，有使学生创造性发挥更为广阔的空间。活动课除完成基本的教学任务外，我们还可以更多的是要把活动的主动权交给学生。鼓励学生创编歌、舞、音乐剧。特别注意把其他学科的内容，改编成音乐童话和话剧等形式表现出来，这可以有效激发团队精神、合作精神、用于智力发展和良好个性心理品质的形成，有利于创新能力的提高。
　　创新能力不是一种单一的能力，它是由多种能力构成的一种能力。在教学过程中，我们音乐教师要敢于打破传统的教学方法和教学形式对学生能力提高的束缚，努力为学生创设条件，提供机会，发挥音乐学科教学在听觉、感受、联想、表现、创造等方面的学科优势，充分利用音乐教学这一主渠道，为培养学生的创新能力营造良好的教育环境。
　　参考文献：
　　[1]陈可可，中小学音乐教育对学生创新能力培养的方法探究[J].戏剧之家，2018年。