【正文】音乐教育对小学生素质教育的提高有着重要的意义,它的目的是通过教授音乐这门课,让学生去感知、理解、表现音乐,使学生对音乐产生浓厚的兴趣和爱好,并具有对音乐美的感受和初步的鉴赏、创造能力,教会学生认识生活和感受生活,并在一定意义上创造生活,从而促进学生全面发展。
　　一、树立创新理念，认清创新教育的重要性
　　小学音乐教师要充分认清小学音乐教学的重要意义及必要性，并了解当前音乐教学中存在的问题及不足，树立起创新音乐教育的理念，从思想观念上将创新教育与音乐教育结合起来，在研究教育教学方式时首先要考虑如何创新，特别是如果使用创新的教学方式来提升学生们的注意力，使得学生们愿意更加认真地学习音乐知识，甚至是主动探索音乐世界。
　　二、放手权利，回归主体
　　学生是课堂教学的主体。课堂教学应该实现陶行知先生所倡导的那样，充分解放学生的脑、手、口、眼睛等。让学生的多种感官全方位的参与，才能调动学生的学习积极性，使课堂焕发出生命的活力。音乐课更须如此，例如：在讲乐理知识“力度记号”时，教师不必对每一个记号做详细的讲解与诠释，而是先让学生想想生活中熟悉的与力度有关的声音。如火车由远而近的长鸣声。一方面可让他们自己模仿，另一方面可通过模仿具体感受到声音的强弱变化，这时我们再向学生出示相应的力度记号“渐强”或“渐弱”，由此，学生对知识的认识既深刻又清楚，而无须老师用过多的语言去讲。这样一来，既增加了课堂气氛的活跃气息，又能深刻记忆力度记号。让知识在学生积极的主动参与中获得，而不要以太死板的框架去束缚他们，我们要放弃以往音乐课老师唱主角，学生被灌输的旧模式，把主动权交给学生，让学生唱主角，老师来配以相应的讲解与引导，让学生自由愉快学习，学生各方面的素质才能得到最大的发展与发挥。
　　三、努力挖掘教材因素，营造教学情景
　　教师应当认真分析教材内歌曲的歌词、旋律、节奏、速度、力度、音乐表现记号、情感标记等，以充分发掘教材的音乐情景因素，并运用它来为情景教学服务。教师应当运用自然界的五彩缤纷来引导学生想象和表现音乐色彩。如教学《秋天多么美》一课时，精心制作金黄色稻穗的头饰，绘制金黄色田野里稻浪滚滚的图画，准备农民在金黄色田野里开镰收割的镜头，学生就会被金黄色彩所吸引和感染，犹如置身在硕果累累的金秋情景中，用明亮的音色，明快的节奏，演唱《秋天多么美》，脸上也会露出像金灿灿的秋天那么美的笑容。
　　四、游戏诱趣，体验音乐感受音乐
　　在轻松、愉快的音乐游戏中，孩子们的想象力、创造性思维均比平时活跃。长期以来，音乐老师由于受到“师者所以传道授业解惑”的思想影响而循规蹈矩，忽视了开发学生的思维、启发学生的学习兴趣、培养孩子的创新意识。低年级学生的特点是好动，根据这一特点，采取以“游戏”为主，激发其兴趣，如果一堂课让孩子安静地坐着不动，幼儿极容易产生厌烦情绪，所以当小学生对一首歌基本会唱之后，就要选择恰当的游戏动作配合。
　　如在教唱《小袋鼠》这首歌时：“小呀小袋鼠，摘呀摘果子，果子放进大袋子，……”就选择了简单而又适当的游戏动作，学生边唱边玩边舞，结合“体态律动”，弹2/4拍子的音乐，进行训练，将摘下的果子轻轻地放进袋子里是弱拍。当把这首歌的动作全部教完时，孩子就完全掌握了歌词和强弱规律，同时也理解了歌曲的内容。在音乐教学中，教师要积极、努力创造愉悦的学习情景，尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，有力激发学生的兴趣，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，从而达到提高教学质量的目的。
　　五、表演激趣，培养孩子创新意识
　　小学生天生活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富。他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。要提高音乐课的教学质量，应根据儿童好动、好游戏的心理特点，把少儿的音乐学习与舞蹈有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的舞蹈，使之形象化、具体化，让幼儿通过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、舞蹈等结合起来，从而把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑，蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶。
　　《闪烁的小星》是一首很熟悉的歌曲。在进行教学时，孩子们随音乐做律动进教室。“小朋友，你们都是可爱的小星星，我们一起来唱唱星星王国里的歌吧！”师生共同学习演唱这首歌曲。为了表现歌曲欢乐的情绪，我试着让孩子们用不同的调与不同的速度来演唱，共同进入了星星玩耍的情境，并且跟随不同的伴奏调整速度来演唱歌曲。这时，多媒体屏幕上出现了黑屏，“究竟发生了什么事呀？”“有怪物来了！”、“有危险！”……在孩子们充满想象地回答后，我和孩子们一起表现歌曲紧张、恐惧的情绪：有的孩子躲在钢琴背后，有的躲在椅子背后，有的躲在我身边。所有的星星因为害怕，躲藏得很好，并且自然地用较弱的声音、缓慢的速度，演绎了一曲新的《闪烁的小星》。在最后，小星星要睡觉了，歌曲的节拍，变奏成3/4拍的乐曲，孩子们自然地、有表情地跟着伴奏唱出优美、柔和的歌声，教室里弥漫着一片安静祥和的氛围。
　　小学音乐课的情景教学，是培养少年儿童审美情趣，增强少年儿童审美意识，完善少年儿童人格的行之有效的教学方法。让我们坚持小学音乐课的情景教学，使少年儿童具有优秀的审美品质和高尚的审美情感。让音乐课堂成为孩子们精神上的美好家园。