【正文】在新课改深入推进的当下，多媒体与学科教学整合越来越紧密。小学数学作为学校教育的重要平台，担当着学生数学素养的培养重任。然而，由于其较强的抽象性和逻辑性，使课堂学习又显得枯燥乏味，让正处于形象直观思维的小学生学习更觉得难。为了调动学生学习的主体能动性，营造一个愉悦的教学环境，多媒体的走进，无疑让数学直观了、形象了，小学生的学习兴趣也得到了激发，从被动的知识接收者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者了。也就是说，枯燥的数学教学得到了优化。下面，我结合实际，谈谈运用多媒体优化小学数学课堂教学的几点体会。
　　一、运用多媒体创设教学情境，激发学生学习兴趣 
　　兴趣是最好的老师，是学生主动参与学习的动力源泉。在新课改实践中的课堂，都是强调学生学习兴趣培养的，运用多媒体更要发挥其集成功能优势，注重情境创设，激发学生学习兴趣。我们知道，数学知识本身是比较抽象、枯燥的，如果不创设情境趣化课堂，就会让好动的小学生无法自控，主体性就不会得到有效发挥。而多媒体能使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化，可以创设良好的学习情境，让学生在愉快的情绪下学习。这些特点，对于激发学生学习数学的兴趣，以及创新能力的培养能够发挥巨大的作用。例如，在教学“循环小数”一课时，由于循环小数的概念学生不易描述，为了让学生清楚地认识到循环小数的特点，在引入新课时我制作了一段动画，把我们所熟知的“老和尚讲故事”的故事以动画画面配声音的形式展现在学生面前，学生听了以后都笑了，觉得很有趣，并进而初步认识到这样的现象就是循环现象，生活中有许多这样的现象，数学中也有，这样既调动了学生的学习积极性，又为新课做了良好的铺垫。
　　二、运用多媒体进行动态展示，满足学生好动需求
　　现行纸质教材是静态的，虽然图文并茂，但没有动感，无法满足学生好动需求。我们知道，动态的事物比静态的事物更能引发学生的注意，更能调动学生的情趣，从而激发学生的学习兴趣。因此，在运用多媒体辅助教学的实践中，我们除了运用多媒体为教学创设一个生动有趣的教学情景外，活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性，还要化无声为有声，化静为动，对教材内容进行动态展示，让数学知识充满动感。即是利用多媒体演示比教师用其他手段演示更形象、逼真，把动态演示与学生实际操作相结合，帮助学生正确掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。如：教学“米、分米、厘米的认识”时，测量线段的长度，先将直尺放大显示在屏幕上，然后用闪亮、移动的方法介绍测量方法，再出示一些正确与错误的测量方法让学生判断，最后指导学生进行测量。这样教学能使学生有效地掌握测量工具的使用方法，克服了使用中的难点，提高了实际操作能力。又如:在“图形的旋转”教学中，我制作了有运动效果的多媒体课件，将许多个旋转的现象以直观的运动形象展现在学生的眼前，通过学生的观察发现不同的运动现象，根据运动的不同分类识别旋转的位置。旋转现象的运动过程直观地呈现在学生面前，新颖的形式吸引了课堂上学生的注意力，让学生在观察、猜想、讨论、分类等一系列活动中获得了新知识。利用多媒体教学能再现声、形，图文并茂，我们在教学活动中使用这一手段，无疑会收益更大。例如:“角的认识”教学中，动态演示角的形成:先作出一个点，再引出两条射线，使学生很容易理解“从一个点引出两条射线所组成的图形叫角”。比较角的大小时，先出示两个角，再利用动画使两个角的顶点和一边分别重合，从而产生一个动态的效果，学生能很直观的看出哪个角大，哪个角小，并轻松的掌握比较角的大小的方法。
　　三、运用多媒体培养学生思维，提升数学理解能力
　　数学是思维的体操，是培养学生思维的有效平台，在数学教学中培养学生思维是数学作为奠基教育平台不可推脱的重要责任。而我们运用多媒体教学的优势，就在于既能利用丰富的图像、动听的音乐，诱发愉快的学习兴趣，又能提供直观形象、生动逼真的动态演示，发展学生的观察能力和空间想象能力。对于培养学生思维，提升理解能力有积极作用。例如，教学“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法应用题时，运用多媒体的优势，将应用题中用文字表述的抽象的数量关系，转化为可视图形或创设按题意配制的活动物景。通过“变色”、“闪烁”、“移动”等手段来突出教学的重、难点，刺激学生注意，寻找条件和问题、单位“1”与几分之几的量的相互关系，化抽象为具体。既能帮助学生审题、理解题意，启迪思维，又能根据已有的教材和知识作出一系列符合一定经验与事实的再认知和推测性想象，呈现出学生熟悉的情景，让学生经历数学家发现新概念的最初过程，帮助学生轻松的完成概念的形成和理解。
　　总之，多媒体教学以它声形并茂、色彩鲜明、立体感强等特点充分调动学生的各种感官，化抽象为具体，培养和激发学生的学习兴趣和学习热情，使课堂教学收到事半功倍的效果，有效的化解了教学重难点，充分发挥学生的主体作用，培养了学生的思维、理解能力和探索创新意识。我们深信：教学改革伴随着多媒体教学手段的普遍运用，课堂教学效率将会不断提高，学生的整体素质将得到全面发展。同时也要充分认识多媒体辅助教学是教育改革实践中的一种新探索，在教学中要恰当地运用，充分发挥其巨大的优势，更好地为提高课堂有效性，提升学生数学素养。
　　参考文献：
　　[1]孙秀敏，多媒体在优化小学数学课堂教学中的作用[J].学周刊，2011年。
　　[2]赵泽寿，多媒体在小学数学教学中的运用[J].小学科学，2011年。