【正文】体育游戏是针对小学体育教育特点而精心设计的，有助于学生兴趣激发、课堂氛围营造、降低新知学习难度等多种作用。在小学体育教学中，增强学习过程的娱乐性、趣味性是新课标的强烈要求。作为一线体育教学工作者，我们应创新教学策略，努力将体育游戏整合于教学过程中，让学生在动手、动口、动耳、动眼、动脑的体育活动中获得身体锻炼，获得智力培养，获得成功体验。下面，我结合多年的小学体育教学，谈谈体育游戏在实践中的运用。
　　一、体育游戏在小学体育教学中的积极作用
　　新课改的深入推进，小学体育教学内容以及教学模式也进行了一定的调整和改变，更加注重了对学生综合素质的培养，特别是“终身体育兴趣”提到了一定高度。特别是奠基的小学体育教育，更要注重学生的兴趣培养，让他们在兴趣中扬起体育运动信心。而这个目标的实现，体育游戏的寓入整合，无疑起到了积极作用，不仅受到了教师与学生的欢迎，对于教学质量的提升也发挥着很大的效果。
　　（一）游戏活动能够培养学生良好的心理素质。心理健康一直是家长比较关注的一个问题，小学阶段，是学生良好心理逐渐形成的关键时期，学生对于人生、世界、是非的认知都处在感性阶段，因此，学生的心理状态是教师关注的重点。然而，学习困难的倍增以及来自各方的压力可能会对学生的心理成长产生不利的影响。体育游戏的出现正好解决了这一问题，因为其带有一定的情节性、趣味性，它能提高游戏者的情绪，培养他们的活泼愉快、开朗合群的个性和团结互助、勇敢顽强、机智果断的心理品质，使他们的身心得到健康的发展，如“老鹰抓小鸡”、“拉网捞鱼”等。学生可以通过体育游戏尽情地释放心中的积郁，消除学习产生的紧张感与压迫感，增强自身心理素质的柔韧性，促进心理健康发展。
　　（二）游戏活动能够提高学生社会交往能力。我们知道，培养学生社会交往能力是交往平台中进行的，离开了交往，要培养学生社会交往能力是不行的。对小学生来说，他们交往活动是从游戏开始的。而在体育教学中运用体育游戏，无疑为学生交往搭建了平台，促进了学生同伴间及师生间的相互交流。小学生一方面要表达自己的意愿、主张、态度，另一方面要结合他人的意愿、主张和态度，并作出回应。这类交往就出现在各种竞争与合作性的游戏中。在游戏中，他们可能结成两种类型的交往关系，一种是现实的伙伴关系，一种是游戏中的角色关系，无论哪种可能的交往关系，都为小学生的社会性发展创造了有利条件。
　　（三）游戏活动能够培养学生的团队协作能力。体育游戏大多是合作式游戏，需要学生互相配合、互相帮助、共同完成一些规定性的动作。如“喊数抱团”、“传球触人”等游戏，运用这些游戏施教，无疑就强调了学生团队协作能力的培养，使学生进行团队对抗的过程中，在集体荣誉感的敦促下，相互配合协作向着胜利的目标不断努力拼搏，对于提升班级凝聚力，提高学生交流沟通能力，都具有良好的帮助。同时随着游戏的进行，学生为了获得胜利进行思考探索，也能很好地培养学生体育学习兴趣和体育创新实践的能力与意识。
　　二、游戏活动在体育教学中实践运用的方法策略
　　（一）在教学活动中融入趣味因素。在体育教学中添加体育游戏的目的，就是为了通过营造轻松愉快的学习氛围，加深学生们对体育知识的掌握和了解。因此，体育游戏的设计不仅要考虑到学生的学习需求，还要结合实际的教学内容，在增加趣味性的同时，注重教学的有效性。例如，在俯卧撑的教学中，如果单纯地让学生重复进行训练，不仅会使教学内容变得枯燥无味，还将导致部分学生因体力因素产生厌学心理，但是，通过在班级中举行一场小小的比赛活动的形式进行教学，就能充分激发学生的参与动力。再比如，在进行课前准备活动时，学生们熟悉的动作以及跑步热身的方式已经不能充分调动学生的兴趣，教师可以将一些新颖健康的动作引入热身活动中，使学生在运动全身的同时，体会到体育教学的乐趣，就有利于学生主动进行学习活动，提升教学效率。
　　（二）依据学生身体素质设计游戏内容。小学阶段学生正处于身体迅速成长的时期，因此，教师在选择游戏时，要考虑到学生身体素质的强弱以及实际承受能力。在进行教学设计时，要注重劳逸结合，循序渐进地推进教学进程，使体育教学的层次更加分明。另外，小学生由于安全意识的薄弱，可能会导致他们在体育游戏中肆无忌惮地做出一些存在危险性的动作，从而引发安全事故。所以，老师要引导学生在保证安全的前提下进行体育游戏。同时，教师也要注意体育游戏对学生造成的负荷是否得当。合理的运动量可以帮助学生身体健康成长，但是过量的运动可能会对学生的身体造成损害。适当的对抗会对学生积极性的激发起到促进作用，提升体育教学的质量和效率。
　　（三）及时进行课堂总结归纳与评价。在教学活动结束时，教师应当结合课堂上学生进行体育游戏的真实情况进行及时的总结归纳并给出适当的评价。同时教师也要对教学的实际效果进行记录，通过长期的观察摸索，在游戏选择、游戏时长、游戏切入等方面进行适当的调整，使教学活动的有效性得到实质性的提升。
　　当然，体育游戏在小学体育教学中的实践运用是非常广泛的，除上文所阐述的实践策略外，我们还遵循一定的运用原则，如教育性、健身性、娱乐性、针对性、趣味性等，只有这样，体育游戏才能更好地发挥作用，成为我们提高体育教学质量的重要抓手。
　　参考文献：
　　[1]谭清华，对体育游戏在学校体育教学中运用的研究[J].科技资讯，2010年。
　　[2]林书红，谈游戏活动在小学体育教学中的运用[J].学周刊，2015年。