【正文】一、农村毕业班英语教学现状
　　目前农村毕业班的英语成绩普遍较差，大多数初三学生感到英语难学，甚至有的产生厌学情绪。就拿上期期末和近期月考考试来说班上的同学及格率较低，班上两极分化明显。不少同学表示：我就是偏科，或是我题都读不懂，怎么能学好英语呢？英语是大多数农村孩子们的软肋。
　　究其原因如下：一是不少农村的小学对英语不够重视，很多学生将英语视为豆芽课，很多同学英语基础相当薄弱。二是农村初三年级学生及其家长、对英语在升学中的重要性认识不够。以岳池县伏龙初中为例，留守初三学生普遍存在，初三学生隔代监护教育不力。大多数父母常年外出务工，真正能够关心孩子英语学习的寥寥无几，即便是关心，能力也难以企及。一些农村大学生的收入水平远远落后于农民工，学生家长对升学的看法逐渐由积极变得消极，甚至丧失了对升学的信心。相当大一部分学生家长对升学的态度是“识字就行”“初中毕业就可以外出打工挣钱”“上高中反正就是混大年龄”等，这些直接影响着学生们学习英语的态度。三、农村中学英语教学资源匮乏，教辅资料不齐，听力的时间不足，能力不能很好地提高。加之教材词汇量大，内容多，语法和语言项目相对较散，这对于本来基础差、底子薄的农村初三学生而言，学习起来具有相当的难度。特别是到了初二第二学期，学生的厌学情绪更加严重。然而城市英语教学则与之相反，家长更重视，学生学习英语更积极，目标更明确，初三英语学习的各种课外辅导班也层出不穷，冲刺英语中考的辅导资料种类齐全，学生学习和应用英语的环境也较为成熟和完善等。无形中也增加农村英语教学的难度。因此，面对中考和升学，与初一初二年级相比，初三年级的英语教学也更具挑战性。
　　有挑战并不意味着我们面对困难束手无策，也同样不能意味与城里的学生竞争我们毫无机会。挑战与机遇并存，中考是我们必须要打好的一战。马卡连柯说过：“培养人，就是培养他对前途的希望、信心。”因此，作为教师我们首先应该树立好自信心，引导初三学生及其家长重视英语学习，明确现阶段英语学习目的，帮助初三学生增强学习英语的信心，变被动为主动，变厌学为乐学。
　　二、提升农村毕业班英语教学效果的策略
　　要提高农村毕业班英语成绩，就需要提高教学有效性。但需要我们运用多种方法施教。
　　（一）?加强引导，注重情感教育。进入初三，教师应加强对学生进行英语学习重要性的教育和引导，促使他们明确英语学习的目的。例如，针对部分初三学生及家长认为学英语没用这个观点，我就给学生举了许多例子，有的工厂、公司招聘人才，问你几个简单的英语，有的因会英语而被聘用，从而改变命运。多学点英语，可以使你的人生之路更加宽广，更具竞争优势。
　　初三学生学习压力大，教师对学生的态度是种巨大的教育力量，作为教师，应关爱每一个学生。对遇到困难的学生给予鼓励和帮助，对他们取得的点滴进步及时肯定和评价，使他们树立起自信心和自豪感。教师不能讽刺挖苦，一味地指责，要耐心、真诚地对他们动之以情，晓之以理地教育，对他们进行心理疏导，扫除他们的心理障碍，一切从学生的升学发展出发，与他们心贴心地有效沟通，让他们敞开心扉，说出学习中的困难，消除自卑心理。只有亲其师，才能信其言。
　　（二）?授予方法，加强学法指导。初三英语教师应重视中考考纲研究，围绕考纲开展自己的教学，围绕考纲提高自己的教学水平，完善自己的知识结构，改善自己的教学方法。特别要提高自己对中考知识点的研判和预测能力。只有这样，才能灵活地驾驭课堂，教学才能有的放矢。另外教师还应认真备课，备学生。认真钻研教材、考纲，精心设计教学过程，在课堂上做到“精讲多练”。让学生多练习，多模考。
　　（三）培养学生英语学习兴趣。兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。英语教学具有双边性，没有学生积极地参与，即使教师的“独角戏”唱得再好，英语教学效率也提高不上去，因此创设和谐、愉悦、充满求知欲的英语课堂教学氛围无疑是提高英语教学效率的重要环节。初三学生备考，讲练相互更替的课堂乏味枯燥，英语教师课堂上要有激情，这样才能感染学生。教师面带笑容，充满激情，始终保持良好的精神状态，让学生感觉到教师对英语、对学生的爱，唤起他们对英语的兴趣。
　　（四）开展合作学习。为了共同提高，大面积地提高学生的成绩，教师可以把学生分成几个小组，开展合作学习。每个小组选出一个英语成绩较好的学生当组长，负责安排协调本组活动。各个小组的成绩基本均衡，这有利于在小组间进行比赛。采用一帮一的方式，互相提高。首先，教师应与优秀生进行思想交流，消除他们对后进生的歧视。要引导他们乐为人师，主动向同组的后进生伸出援助之手，以全体同学共同进步为目标，要毫无保留地介绍自已的复习备考经验，帮助他们掌握科学的、行之有效的学习方法，解决学习上遇到的困难，督促他们学习。在每次诊断考试后，对于双方都有进步的帮扶对子，一定进行表扬，促使他们更加团结互相。通过这种“生教生”的方式，既可以在学生中间掀起“比、学、赶、帮、超”的热潮，又可以减轻教师的压力，更能让各个学生的潜能都得到最大程度地开发。调动了学生学习英语的积极性，又可以培养学生的集体荣誉感。
　　总之，要提高农村毕业班英语教学效果，我们就需要创新教学策略，运用多种方法施教，才能让学生在新颖有趣的教学中感受到英语教学的乐趣。
　　参考文献：
　　[1]黄凤团，基于初中毕业班学生特点探究英语教学有效性提升策略[J].教师，2018年。
　　[2]秀华,提高初中毕业班英语教学质量的体会.宁夏大学学报，1987年。