——多媒体在小学语文教学中的运用实践

　　随着教育信息化的大力推进，以多媒体为核心的现代教育技术走进了课堂教学。这种科技手段与语文教学整合，的确，在更新传统教学模式，拓展教学手段，丰富教学方法上起到了积极作用，对于提升课堂教学效果，促进学生语文素养提升方面的作用更是显而易见。但正是由于其独特作用，很多教师对此非常依赖，过渡利用了多媒体，甚至超过了“辅助”界线，让多媒体主宰了课堂，这样的教学，由传统的“教师牵着学生走”变成了新媒体背景下的“电脑牵着学生走”，成了我们所说的“机灌”课堂，学生也只是被动的“看电影”，看着多媒体一步步演示知识。对于这样的课堂，看似“现代”，甚至“花哨”，但意义不大，语文教学效果不明显，不值得我们称赞。这几年实践告诉我们，要有效运用多媒体辅助语文教学，我们必须遵循一定原则，否则，得不偿失，用了时间，花了力气，没有报酬。下面，我结合多年实践的小学语文教学，谈谈有效运用多媒体应遵循的原则。
　　一、多媒体在语文教学中的运用，应遵循有机整合原则
　　整合，不是组合。所谓有机整合，简而言之是把多媒体技术，与学科知识、学科教学法三者之间进行互相关联协调、相互渗透，互相补充，形成一项有目的、有计划的教学方法。事实上，任何一门学科都是不可能完全独立于其它学科的，语文学科也不例外。多媒体技术与语文学科必须进行有机整合，才能使语文学科教学具有强烈的时代特色，才能更好地激发学生语文学习兴趣，发挥学生在学习中的主体作用，才有利于学生更大限度地获取新的知识，使语文教学的效率得到进一步提高。所以，语文教学中要充分发挥多媒体技术的特点和优势，让二者有机、融洽地整合。
　　二、多媒体在语文教学中的运用，应遵循服务于教学目标的原则
　　多媒体在语文教学中的使用势在必行，但并不是说语文教学就完全可以由多媒体代替。要知道，多媒体只是教学的一种手段，手段总是为目标服务的。也就是说，如果教学目标达成有难度，而多媒体又能很好地化解难度，那我们就可以选用多媒体来辅助。从目前来看，如今科技还欠发达，多媒体技术还存有其致命的缺陷，即缺乏人文性、缺乏人与人之间的情感交流，对学生健全的人格培养明显不如传统教学。因此，多媒体技术的使用必须完全服务于语文教学，根据语文课程的目标、内容、形式设计相应的多媒体课件，绝不能为多媒体使用而改变语文的教学常规，否则，就是本末倒置，无法实现语文学科功能，更不能让语文课堂充满情感性，不能保证师生之间，生生之间的互动交流。
　　三、多媒体在语文教学中的运用，应遵循突出学生主体原则
　　新课标明确指出：“学生是语文学习与发展的主体。”在运用多媒体辅助教学中，我们语文课堂仍要突出学生主体地位。要全面实现信息技术与学科教学的整合，不仅仅是教师单方面的事情，学生对计算机的操作能力、对信息技术知识的了解和运用，也决定着课堂教学活动能否顺利进展。因此，在进行网络教学设计时，必须充分考虑学生的实际情况，以适合、适度为原则，并在课前要对学生进行适当的操作培训，这样才能保证信息技术与语文教学的有机整合在课堂上的顺利实现。
　　四、多媒体在语文教学中的运用，应遵循师生之间对话交流原则
　　在语文教学过程中，多媒体技术的使用形成了新的课堂模式—-人机对话。这种人机对话虽然直接明了，但缺乏情感交流。因此，在语文课件制作时，教师与学生的合作就显得非常重要了，特别是在全面倡导学生合作意识和合作能力培养的今天。我们在制作课件之前应充分考虑到学生的身心特点，要征求学生的意见，让学生谈对课文学习的看法，甚至可以让学生参与到课件制作之中来，让学生认识到在多媒体语文教学中，他们不仅是接受者，还是制作者、参与者。教师不能再以单维的思考方式、统一的标准答案宰制学生在阅读中的多维质疑，在写作中的自由抒怀。语文教师必须以宽容的胸怀、开阔的视野、丰厚的学养，引导学生兴趣盎然地进入一个更为广阔的语文学习的天地，从而真正体现语文课程的人文精神。
　　五、多媒体在语文教学中的运用，应遵循探究性学习需要的原则
　　探究性学习是培养学生主动获取知识、信息，培养学生发现问题、解决问题能力的重要途径，它对培养学生的创新精神具有非常重要的作用。在语文教学中，引导学生开展探究性学习是常用的事，教师给出阅读任务主题，提供与主题相关的资源目录、网址，指导学生浏览相关网页和资源，并对获取的信息进行选择、评判。每个学生有可能获取不同的信息，对学习主题产生不同的理解，教师指导学生进行合作学习，在网上讨论交流，通过共同建构完成阅读学习任务。这种协作学习方式具有方便的搜索引擎，快捷的导航系统，合理的学习指导建议，是理想的课文课堂网络阅读学习方式，对培养学生的网络阅读习惯和能力具有重要意义。
　　总之，有效运用多媒体，必须遵循一定原则，这是我们科学设计，合理运用的前提，也是充分发挥多媒体不可比拟优势作用的前提。因此，作为探究性语文教学，必须紧密结合语文学科的自身特点，恰当的使用好信息技术。因为信息技术只是辅助于课堂教学的一种手段，只有在其“不可替代”的情况下才有它的使用价值，为语文教学服务。在这几年的运用实践中，要创建高效课堂，我们就必须既要发挥现代信息技术的优势，又要遵循语文学科的特点。合理地运用信息技术提供的创新平台和创新环境，提高语文教学效率，使学生在语文学习中充满创造的激情，获取创新的力量。
　　参考文献：
　　[1]刘前辉，浅谈语文教学中多媒体的运用原则[J].中小学电教，2015年。
　　[2]管小梅，多媒体在小学语文教学中的应用实践[J].教师，2016年。