【正文】随着信息化的推进，以多媒体为代表的信息技术与学科教学进行了整合。在小学英语教学中运用多媒体辅助已成为了时下英语的典型特征。我们知道，多媒体具有很强的交互性，可以将图像、动画、声音、视频集成，模拟仿真，实现虚拟的世界。正是由于多媒体的这些功能优势，是我们优化教学手段的有效支撑，成就教学优势，使教学过程趋于全方位、多层次，创造了一个更适合学生学习的开放的探索式的学习环境。它能加速学生感知过程，加深理解，增强记忆和提高实际应用能力。在小学英语教学中运用多媒体，不仅能给课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，还能营造英语听说情境氛围，让学生感受到身处其中的实践交流，从而有利于发展学生英语听说能力。下面，我结合这几年小学英语教学实践，谈谈多媒体在培养学生英语听说能力过程中的积极作用。
　　一、运用多媒体开展英语听说教学，有助于小学生形成正确的语音语调
　　目前，在很多学校，专职英语老师很少，中途转岗的现象在小学还很常见。我们知道，对于这类教师，他们英语口语能力相对要差些，有的甚至语音语调都不正确。因此，在实践教学中，他们培养出来的学生，出现发音错了就不奇怪了。从现实中我们也可以看到，很多小学生英语发音不够纯正，语调也往往拿不准，这是因为没有纯正的英语语音语调输入他们的大脑。在这种情况下，我们就可以利用多媒体辅助教学，准备一些地道的英语影像资料或者利用多媒体语音软件，在课堂中引导学生通过观看视频去模仿。我们知道，模仿是形成纯正语音语调的有效手段。抓住小学生模仿能力强的特点施教。引导学生模仿语音时，应要求他们开始要口齿清楚、口形正确，哪些要重读，哪些要连读，哪些要吞音，哪些要停顿，必须熟练掌握。待把音发准后，再加快速度，用正常语速反复模仿，直到能用正常语速把句子脱口而出。纯正优美语音语调不是短期模仿所能达到，需要教师在课堂上经常带着学生练习，持之以恒。
　　二、运用多媒体开展英语听说教学，有利于提高小学生听力
　　英语作为一种语言，其实践性要求我们必须结合现实生活进行教学，然而，我们内地学生没有这种学习环境，不能把书本上的英语运用到现实生活中来，缺少了环境支撑，小学生既学不到，也听不好英语。因此，要发展学生听力，就显得太难了。这也是有声语言被“聋子化”的真正原因。但要学好英语，真正能运用英语，既要能说，还能善听，培养学生英语听力就显得非常必要。实践告诉我们，学生听力水平提高了，开口说英语就有了前提和保证。传统的教学方式能让学生接触英语听力材料，进行听力训练的机会并不多，基于这种情况，教师在日常教学当中必须大量使用语音设备，不断培养学生听的能力。现在教室中多媒体都联结了网络，随时都可以找到英语听力材料，教学是非常方便的。因此，在教学时，我们不仅要求能听，听懂，还要引导他们学会用英语去表达意思，开发学生说的能力。教师在教课本里的对话时，要利用多媒体功能，创设声像并茂的情景视频显示给学生，从而让学生加深印象并持久记忆课本里的句型，在适用的场合可以自由表达。
　　三、运用多媒体开展英语听说教学，有利于培养小学生日常交际能力和沟通能力
　　多媒体是创设情境的良好工具，在英语听说教学中创设交际情境，是轻而能实现的。小学英语教学中运用多媒体手段，可以将课本中的情景对话生动形象地再现在学生面前，让学生在感性认识的基础上加以模仿操练。在学生模仿表演中，可选用一些道具，并根据对话的内容利用多媒体配之以一定的情景声音或图像，这样便创设了一个较真实的交际情境。在生动的交际情境中，在师生互动、生生互动中鼓励学生大胆开口说英语。说英语的能力就只能通过说的实践才能逐渐培养起来。逼真的语言环境，对学困生的学习大有帮助，他们能够更直观更容易地理解课文内容。
　　四、运用多媒体开展英语听说教学，有助于让小学生更多的了解西方文化，提高语言实际运用能力
　　由于没有实地深入，没有相应情境呈现，我们只能学到文字表面的东西，而无法学到英语字底的相关文化，即跨意识文化。在英语教学，我们不仅应传统知识，更应向学生介绍相关西方文化，一方面可以拓展小学生的知识面，另一方面也可以提高小学生的英语实际运用能力。小学英语课本的内容有一部分跟西方文化关系紧密，如一些关于西方节日、习俗的内容。这些内容的教学，使用多媒体可以很直观、很全面的让学生快速有效地去获取相关知识，无需教师苍白无力地赘述。比如教师在讲什么是“圣诞节”时，传统讲法是教师搜集一些资料，告诉学生关于圣诞节的一些知识，然后再讲一些语法或者短语句型。教师使用多媒体技术辅助教学，课堂会变得更生动更有吸引力。随着西方的一些节日在中国越来越流行，一些实际运用的英语常识有必要让小学生掌握。
　　由此可见，运用多媒体技术开展英语听说训练，能为我们老师在课堂上训练学生的听说能力提供了崭新的手段。如果我们能够合理地利用这一技术，一定能更有效地帮助学生培养包括听说在内的各项语言综合能力。当然，多媒体虽好，但不能滥用。教师要深刻理解教材，制作的课件要科学、合理，既要做到与教材内容相结合，又要与学生认知水平、生活实际相结合，使多媒体技术切实成为提高学生听说能力的好帮手。
　　参考文献：
　　[1]石雪霞，运用多媒体技术 提高学生英语听说能力[J].中国信息技术教育，2009年。
　　[2]彭红萍，基于现代教育技术的英语口语教学[J].广东广播电视大学学报，2004年。
　　[3]裴希星，英语多媒体教学的常见误区与矫正策略[J].考试周刊，2008年。