【正文】综合实践活动课程是基础教育课程改革的重要组成部分，综合实践活动课程分别落实到相关教研组和教师。语文活动是语文教学的重要组成部分。语文活动课是有组织的教学活动，是一门高度综合的课。那么，如何上好初中语文的活动课呢？
　　一、上好初中语文的活动课的策略
　　1、注重学生的主体地位，又要发挥教师 的主导作用。活动课无疑必须以学生的自主 活动为主，教师切忌越俎代庖，宣兵夺主。课 前对活动的设计，活动中的组织、引导、点 拨，活动结束后的总结、点评等等，都需要我 们每一个语文教师为此付出心血和汗水。
　　2、切实保证每一个学生都能主动参与活动。语文活动课要促使每一个学生提高语文 素质，必须确保每一个学生的主体地位，让每一个学生都能根据自己的特点和兴趣，积极参加语文活动。决不能仅仅让一部分学生 在“活动”而让大部分学生袖手旁观。因此，设计语文活动方案时，应注意使活动具有较 广泛的适应性，能调动每一个学生的主动精 神。在组织活动时，应按照分类要求，分类指 导的原则，根据活动的内容构成和学生的情 况，适当分工，适当轮换，从而既发挥各类学 生的特长，又能促使全体学生都得到学习和发展的机会。
　　3、做到语文活动既生动活泼，又切实有效。语文活动课无疑应该做到内容和形式具体形象，活泼有趣，让形式喜闻乐见，学得轻 松愉快，但决不能因此片面追求活动形式的 趣味性、生动性，而忽略切实有效地指导形 式进行扎实的语文学习，热闹有余，实效不足。活动课必须根据教学的目的、内容的实 际需要和学生学习的实际情况，设计具体可 行、易于操作的方案，特别要考虑什么样的 语文教学内容适宜采用什么样的活动形式，怎样的活动过程对学生提高语文能力有促进作用，并在活动的各个阶段引导学生扎实 掌握学习内容，认真检查学习效果，使活动课既有声有色，又实实在在，每个学生既乐 意参加，又都各有收获。
　　二、教师要用科学的方法指导学生开展实践活动
　　教师的指导方法要遵循“力所能及”的原则，提出的活动内容要恰当。使学生的活动能力与知识水平相当，要善于通过设问，创造情境来激发学生探索奥秘的兴趣，积极参与实践活动的欲望，挖掘个体潜能，让每个学生在实践活动中都有成功的机会。
　　可以让学生主动设计活动过程，准备活动所需器材，实践操作过程，并记录观察现象，数据，完成实践成果报告，得出活动结论，或预测某种自然现象发展趋势，或好的建议等，在此基础上教师要组织学生相互交流，相互学习，使他们乐于合作。这是实践活动课核心部分，也是最关键的一步，充分体现了学生主体性的环节。比如上述活动内容较简单，可先组织学生讨论：“如何实施?”教师再引导学生采集完整的蕨类，要把地衣茎一起采集，有无孢子需分别采集等等。
　　三、科学的设计活动课内容
　　进行语文实践活动课教学，必须有丰富的活动课内容。在具体教学活动中要注意以下几点：
　　1、内容的广泛性。语文课堂教学，因受教学目标和教材的严格限制，不能灵活安排内容，而语文活动课的内容，则有很大的自由度。可以是与语文知识有关的，也可以是与听说读写有关的，还可以是各种边缘性、交叉性的活动，只要是能充分而有特色地提高学生基本素质，有明确的活动目标都可以活动课的形式设计。因此，语文实践活动课涉及的内容丰富多彩，即使是现实最新的知识信息，也可纳入语文活动课之中。
　　2、内容的趣味性。在语文实践活动课中，要充分开展趣味性强的活动，让学生在快乐中不知不觉的提高知识素质、能力素质、情感素质。如：指导学生进行寻觅春天的踪迹。教师先明确活动要求，把全班分为五个组，第一组成语中的“春天”，收集能够描写春天成语的，不少于10个，请选择其中6～8个写一段话，描绘春天。第二组诗文中的“春天”收集诗词中写“春天”的名篇名句，写一段赏析的文字。第三组绘画中的“春天”创作一幅“诗画”。给一幅有关春天的画题诗或者为诗配画。第四组现实中的“春天”现实中“春天”：春天自然风光在变，人也在变，同学们的目光脚步乃至整个心态是不是因为沐浴了春天的春风、春雨和春光变的更加明澈，矫健和朝气蓬勃了请描写春天的风景画和人情画。第五组我心中的“春天”，春天到了，一定会引发你很多思绪和感触，请用优美抒情的语句写出来。这样一来不少于学生既积累了知识，又锻炼了能力。
　　四、让学生在活动中交往合作、融于社会
　　初中语文综合实践活动课把教学过程视为一种交往、合作的过程，是师生在社会中进行多边的、多向的、多方面的人际交往和相互作用的过程，强调把学习活动和社会结合起来，把知识的目的和社会的目的、个人的目的和群体的目的协调起来，这种交往不限于课堂，而是要走进社会进行内容丰富、形式多样的交流，这种交流也不限于师与生，生与生的交往，而是各种参与人员、合作人员的交往，这种交往合作不仅有助于促进学生的学习和智力的发展，而且培养了学生的合作精神，有利于学生人格健全，正确评价认识自己，懂得尊重理解他人，学会与他人合作沟通，自主合作探究，形成民主素养和团队精神，使学生的人格趋于完善。这也要求我们教师与社会人员为学生提供多种的条件和机会，注重帮助学生形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识，发展学生对所学知识的综合运用能力，并根据实际情况进行随机调整。
　　总之，语文实践活动课是语文教学不可分割的重要组成部分。语文课堂教学和活动课是语文教学的两翼，两翼配合得当，学生才能去飞翔，才能去领略语文天地的无限风光。