【正文】随着义教均衡发展的有效推进，以电子白板为主体的“班班通”在学校工程教育教学中的运用已经非常广泛了，它开创了信息技术与学科教学新的整合模式，带来了教学内容呈现方式的新变化，也带来了课堂教学方式的再变革。可以说，电子白板是新课改后提升课堂教学时效的有力抓手，而在小学语文，尤其是语文识字教学中，这种作用更加彰显，更利于实现语文的高效教学。下面，我结合这几年的小学语文教学实践，谈谈电子白板在其中的有效运用。
　　一、运用电子白板激发学生学习兴趣
　　著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”因此，我们可在教学伊始时激趣，让学生带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理进入学习情境中，是我们教师理当备好的功课。而运用电子白板，则能拨动学生的心弦，像磁石一样吸引学生，使其受到感染和教育，较好的解决这个问题。比如上《雪地里的小画家》，先谈话引入:“今天，老师给大家请来了几位小画家！你们想知道是谁吗？”然后老师利用电子白板的图片缩放功能展开小动物的图片。学生看到原本一片空白的屏幕上变魔术般地出现了图象，都感到异常的神奇和兴奋。良好的开端是成功的一半。在学生连连地惊叹声中，再开始新课的教学，这样生动巧妙地导入课文，既激发了学生的兴趣，又提携了学生宝贵的注意力，起到了事半功倍的效果。
　　二、运用电子白板创设课堂教学情境
　　在小学语文教学中，我们可利用电子白板创设教学情境，能充分发挥学生的自主性，促进学生的探究性学习。例如，在教学《乌鸦喝水》一课时，由于低年级学生的思维特点，很难理解乌鸦为什么能喝到水。上课时，教师不妨利用电子白板请学生上台演示乌鸦把石子一颗一颗放进瓶里，在配合有感情地读文中，瓶子里的水渐渐升高的过程，清楚再现一次“乌鸦喝水”的情境，“真实”展现在小朋友面前“乌鸦为什么会喝到水?”“这里面发生了什么变化?”这些问题也就豁然开朗、迎刃而解了。而在逐一理解的基础上，再让学生思考：除了放石子还有哪些办法能让乌鸦喝到水呢?通过小组讨论，学生说出了许多办法:用麦秆，把瓶子推倒，用吸管……这样就训练了学生的思维能力，开拓了学生的思维空间，提高了学生的发散思维水平。
　　三、运用电子白板突破识字教学难点
　　课堂教学的重点就是解决问题，而问题总是来自于学生对知识点的学习、理解和应用情况，如果他没有很好的理解，又怎么能谈得上应用呢？这个时候如果能借助电子白板教学那是再好不过的事情了，应用电子白板能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者理解课文起重要作用的内容，用电子白板大屏幕展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间内，全方位感知更多的信息来提高教学效率，激活学习的内因。我们知道，低年级学生的识字量比较大，但是低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想象，很难对某个字产生深刻的印象。遵循低年级学生思维特点，我们应采取直观性原则，恰当地运用电子白板功能，可让复杂、枯燥的教学内容显得相对简单、明确和生动。如在教学生用“加一加”或“减一减”的方法识记生字时，可设计出一个“字形魔术”。让学生看到生字合并的过程，看到生字分开的过程，当学生看到这么有趣奇妙的变化，顿时兴致大发，抽象的生字变得具体可感。汉字的构造一目了然，而且对其字义也牢记心中，轻松突破了“识记生字”的难点。
　　四、运用电子白板加强识字巩固效果
　　低年级学生识字，存在的问题是:学得快，忘得也快。如何解决这个难题一直是大家思考摸索的方向。实践表明，电子白板对巩固识字有一定帮助。一堂公开课上，老师利用交互式电子白板设计了一个“识字吃水果”的游戏:把生字分别写在各种水果上，这些水果都是平时常见的，学生爱吃的，如苹果、枇杷、葡萄、西瓜、香蕉等。然后让这些水果都长在一棵“百果树”上，学生如果要吃书上的水果，就必须正确地读出水果上的生字，并要说说自己是用什么方法记住这个生字的。说对了，鼠标一点击该水果，水果就会从树上掉下来，表示被这位学生吃了。当色彩鲜艳，诱人可口的新鲜水果展现在学生眼前时，学生可兴奋了，一双双小手一个比一个举得高。所以，利用电子白板的功能设计游戏进行巩固汉字，能使学生真正“动”起来，这个“动”，不仅仅是手“动”、嘴“动”，更重要的是心“动”，即学生内在学习动机的激发和思维的活动，让学生在轻松、有趣的游戏活动中巩固对汉字的记忆和理解，提高识字的能力和效率。
　　电子白板的具有强大的功能优势，能恰到好处地把学生引入到学习的重难处，导入到深的学习层次，有效地帮助学生解决学习的重难点，更是激发了学生学习的热情和情感的共鸣，使他们积极地参与到教学中，不再被动地学习，自然做小动作、走神等现象就大大减少了，课堂学习效率也有了很大提高。
　　总之，在语文教学中，电子白板教学以其“万物于眼前，观古今于须臾”的特质，补充了从演示性多媒体教学到网络条件下的个别教学之间的空白，使丰富的教育资源在课堂教学中得到充分利用，让课堂教学更加生动精彩。因此说，在教学中灵活、恰当地运用电子白板技术，让其在教学中充分发挥作用，我们的课堂才会更精彩，教育才会更高效。
　　参考文献：
　　[1]任凌云，电子白板在小学语文阅读教学中的运用[J].中国教育技术装备，2014年。
　　[2]林俐，浅谈如何运用交互式电子白板指导随读生识字[J].四川教育，2011年。