【正文】在中学数学教学中，我发现相当一部分学生智力水平并不低，学习成绩却并不理想。究其原因是学生主观认为数学这门学科太难、太深奥，从而对这门学科不感兴趣。我们知道：兴趣是学习的先导，是学习的母亲；兴趣是学习的动力，是调动学生思维的源泉；兴趣是学生进行学习等实践活动的内驱力。因此，初中数学教师在其教学中应充分利用学生的情感、兴趣、需要等非智力因素激发他们的求知欲，变“要我学”为“我要学”。调动学习内在的积极性，发挥学生主体参与意识。
　　一、 设置悬念，激发学习兴趣
　　古人云：学起于思，思源于疑。很多老师都是照本宣科地直接导入新课内容，让学生觉得数学学习枯燥乏味，对此毫无兴趣。其实新课的导入法是灵活多样的，可根据教学内容，适当选择设置问题，引起悬念，激发学生的求知欲，调动学习的兴趣。如讲授相似三角形应用时，抛出问题“不上树如何测出一棵树的高度”“你有什么办法可以测出西安大雁塔的高度”这样通过设疑引发学生探索新知识的兴趣，逐步产生对数学这门课学习的欲望。
　　二、 内容选择贴近生活，引发关注度
　　在教学中，教师可结合学习内容讲述诸如数学发展简史、数学家的成长过程和有关贡献、数学中某些结论的来历等等。也可以讲一些有趣的数学典故。既活跃了课堂气氛，又让学生产生了愉快的学习心理，自然不会令学生昏昏欲睡。比如在介绍比例教学中，适当介绍黄金分割的有关知识，并进行拓展。人的最美体型便是上半身与下半身呈黄金比例分割。又如在教学“勾股定理”时我首先介绍中国古代著名数学家的著作《周髀算经》中关于勾股定理内容的叙述，即“勾三，股四，弦五”，接着又介绍了《九章算术》中记载的一个关于勾股定理应用的实际问题。让学生对中国古代的数学成就感到自豪。
　　三、 利用好胜心，提高学习兴趣
　　中学生年龄和心理特征之一是好胜心强，自我意识强。他们在学习中往往有竞争意识。而我们的数学课教学就不一定千篇一律，我们要创新的教学模式，适时给他们创造条件进行竞争。这需要我们教师注重教学方法，不断提高自己的教学艺术。对于深奥难懂的教学内容，教师要力求用浅显的方式告诉学生。对于一题有多种解法的，鼓励学生提出异议。比比谁的解法多，谁的解法妙。调动学生的多种感官参与活动。如教学《三角形全等判定》时，鼓励学生用多种判定方法去证明。学生学习的兴趣高涨，教学效果收效显著。
　　四、 用直观教学，调动学生兴趣
　　直观教学是我们常用的教学方法，可以有效的吸引学生的注意力，激起他们的好奇心。信息技术的引入对于教学带来了极大的帮助，适当的选用直观教具和多媒体教学的作用，能丰富学生的感性认识能力，对于深奥的演变过程一目了然，对知识的记忆印象深刻。比如教学《全等图形》时，可以通过PPT演示两个图形通过平移、旋转、翻折、对称等方法验证是否是全等图形。
　　五、 以“成功解题”来树立自信心
　　心理学研究表明：人对过去所经历过而且获得成功的事情容易感兴趣。因此成功会激发兴趣，失败则使兴趣经受考验。不论成绩好与否，每个学生都有获得成功的渴望。即使一次小小的成功，对学生来说也是一次莫大的鼓舞和激励。因此，教师要因材施教，分层教学，对不同层次的学生提出不同的要求。让学生有成功回答一次问题，成功的解决一道难题的机会。并抓住机会给予充分的肯定，让他们在公众面前获得成就感，尝试成功的乐趣，激发求知欲，诱发学习兴趣。
　　在数学教学中，要达到“教师乐教，学生乐学”的状态，是提高学习质量和教学质量的需要。兴趣虽然属于非智力因素，却是学好数学的必要条件。因此，作为数学教师就要善于运用各种各样的教学方法，激发学生的好奇心和求知欲，促使学生从兴趣到探索，从探索到成功，在成功中获取自信，从而产生更浓厚的兴趣，形成一个良性循环。
　　参考文献：
　　[1]季小明，数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].新课程学习(基础教育)，2009年。
　　[2]成庄保，怎样培养和提高学生学习数学的兴趣[J].中学教学参考，2009年。
　　[3]李小玲，浅谈如何培养学生的学习兴趣[J].新作文(教育教学研究)，2009年。