【正文】音乐是人类文化的重要组成部分，是培养学生审美能力的重要平台。新课标明确指出“音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课。”然而，由于考试指挥棒的偏向，小学音乐备受冷落，成为副科或豆芽科，加上个别学生“五音不全”，没“天生丽音”，造成学生不爱音乐，不喜欢唱歌。那么，如何培养学生的音乐学习兴趣呢？带着这个问题，我们进行了大量的实践探索。下面，我结合多年实践的小学音乐教学，谈谈学生音乐学习兴趣的培养策略。
　　一、运用师爱激发学生音乐学习兴趣
　　古人说得好：“亲其师，信其道，乐其学”。一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。实践中，就是要抓住小学生向师性强的特点，发挥教师自身魅力，使之产生“爱屋及乌”效果，从而爱上音乐学习。那这种魅力从何而来呢？我想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么学生也就热爱、尊敬教师，爱上你所教的那门课。如果学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，就会对这门功课不感兴趣，那么学生对这门课的兴趣都会受压抑。另外，教师还要有丰富的知识和精到的授课艺术来吸引学生，满足学生的道德要求和精神需要，使他们对学习材料充满浓厚的兴趣，去鉴赏、品味、思索，并获得各方面的启迪。教师还要热爱自己所教学科，深入挖掘教材和研究小学生的心理发展状况，以最简洁和富有感染力的语言进行教学，使所教内容成为教师和学生的兴趣中心，从而有效地提高学生的学习兴趣。
　　二、运用信息技术激发学生音乐学习兴趣
　　兴趣是音乐学习的基本动力。要让小学生产生强烈的“我要学”意识和动力，我们就要充分发挥兴趣这种在非智力因素中的“最积极”、“最活跃”的地位作用，从而达到激发主体作用的目的。而多媒体作为一种先进的、为教育定制的科技手段，不仅能营造动静结合的教学氛围，创设出图文并茂、影音辉映的教学情境，还能刺激学生多种感官参与学习，故而能让学生感受到音乐学习的轻松快乐。为此，在教学中，我们教师要利用电子白板展示教学内容，以使模糊的音乐形象具体化，使复杂的内容简单化，呈现与教学内容有关的图片，给学生以强烈的视觉刺激，加深学生对教学内容的理解。例如：在教学《飞呀飞》这节课时，我们就利用信息技术手段，设计屏幕上出现各种会飞的动物、物体再配以教师亲切的解说和悦耳动听的音乐，生动的画面把学生带入了奇妙的飞行世界，感知动物飞翔的特点，飞机飞翔的动作等等。通过这一新奇的演示，激发了学生强烈的探索求知的兴趣和欲望。实践中，我们还可以利用多媒体播放器播放有关乐曲，使学生感受到音乐的魅力，从而也达到激发学生音乐学习兴趣的目的。
　　三、运用鼓励评价激发学生音乐学习兴趣
　　人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要。是的，在实践中我们不难感受到，每个人都渴望成功，成功能给人自信，成功能促人奋斗，催人进取。因此，在教学活动中，我们采取以激励为主的积极评价手段，做到及时肯定、鼓励学生，激发他们学习音乐的信心。积极的评价是一方对症的好药，几乎所有人都喜欢被人夸奖的，而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。俗话说“好言一句三冬暖”，特别是在学生没有信心的时候，我们做教师的就应该适时的鼓励并给予最大的帮助，只要学生有一丁点的进步便给以肯定，而这种鼓励不仅仅是在课堂之上，也体现在学生的课外兴趣活动上。比方说，在我的音乐课上我非常重视给每一个学生展现和锻炼自己的机会，尤其是那些不太爱学习的学生在课上多叫他回答几次问题，学了新歌后让他第一个上讲台演唱并且给他简单的鼓励的话语“你学的真快！我很喜欢你！真高兴你有如此表现！”等等。一些看似平淡的话语，但是用在这类同学的身上也许就已经激发了他们学习信心，让他们觉得不是老师遗弃了他们而是自己没有把握机会，没有去很好的展现自己。并且班里的同学也会一视同仁的对待这些同学了。
　　四、运用分组合作形式激发学生音乐学习兴趣
　　分组合作学习是指把学生根据兴趣爱好或知识水平分成若干个小组，然后以小组为单位进行学习的一种教学组织形式，它的优点是可以极大地激发学生的学习兴趣，而且能够发挥全体学生的积极主动性，集合所有学生的智慧，还能使学生的优缺点互补，使课堂教学效果达到最佳。上课时由学生自由组合成学习小组，不管是欣赏课，还是唱歌课，都可以放手任由他们自己讨论，取舍，然后选取最佳方案或答案。课下可由教师或音乐课代表组织音乐兴趣小组，通过教师指导和学生自由活动，探究课程要求之外的音乐创作活动，拓展学生的思维和认知面，培养学生团结协作意识。现代社会越来越需要集体意识和团结协作意识强的人，而集体意识和团结协作意识不是随便就有的，这需要在人的一生中慢慢培养，而小学阶段又是人生奠基中的重要阶段，所以培养学生的团结精神和集体意识是每位教师义不容辞的责任。
　　总之，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，一个人当他对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执著地去探索。因此，在小学音乐这块奠基平台上，我们要想方设法去激发，去培养他们学习兴趣，为他们将来更好地学音乐，创音乐打下坚实基础。
　　参考文献：
　　[1]张晓玲，小学生培养音乐兴趣的探究[J].华章，2010年。
　　[2]吴萍，探讨培养小学生音乐学习兴趣的方法[J].学周刊，2016年。